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 广东第二师范学院 吴惟粤E-mail：wuweiyue@21 1. 区 域 成 果 区 域 成 果 区 域 成 果 2. 学 校 成 果 学 校 成 果 学 校 成 果 学 校 成 果 3. 项 目 成 果 项 目 成 果 4. 个 人 成 果 个 人 成 果 个 人 成 果 5. 综 合 成 果 综 合 成 果 课程的综合性：平面几何 平面几何所提供的不单是漂亮而重要的 几何定理，更重要的是它提供了在中学期间 唯一的逻辑训练，是每一个年轻人所必需的 知识。 ——丘成桐 美术与数学 美术，是以一定的物质材料，塑造可视 的平面或立体形象，来反映客观世界和表达 对客观世界的感受的一种艺术形式。而几何 也是描述我们看到的、心里感受到的形象。 而数学家也极为注重美的追求，也注意到美 的表现。 ——丘成桐 成 果 1. 课程研究:用传播学促进语文教学 课程的价值 课程内容的价值取向： 基础知识——知识取向 基本技能——能力取向 核心素养——价值取向 国际教改趋势 从“全民教育”到“全民学习” 世界银行“2020年教育战略” 从以课程为中心到以学生为中心 美国、法国、韩国……学生选课程 从能力为导向到以价值观为导向 新加坡：生存导向-效率导向-能力导向-价值观导向； 法国：《共和国学校重建导向规划法》 从知识授受到创新精神培养 联合国教科文组织：2012年《塑造明天的教育》 从信息工具的使用到教学模式的转变 2013年《新媒体联盟地平线报告》 从单一测评到综合评价 知识的价值 “知识就是力量”？ 课本知识、考试知识、课标知识…… 已懂的知识、还不懂的知识 有用的知识、无用的知识 可以掌握的知识、无法掌握的知识 有兴趣的知识、没兴趣的知识 …… ——“核心知识” 教育方针 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以 提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者 和接班人。 ——《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定》（一九九九年六月十三日） 2. 教学组织:抓六要素推进素质教育 教师的价值 “自主学习”—— ？学生为主体，教师为主导，教学为主线 ？少讲多练，精讲多练…… ？导学后教，先学后教…… “传道授业解惑” “人类灵魂工程师” —— 教师的定位？ “ 因 材 施 教 ”