台中丰原丰原国小客语生活学校95实施计划-潭阳国小.DOCVIP

臺中潭子潭陽國小10年度客語生活學校實施計 緣起 本校為應行政院客家委員會推行之客語教育，客語生活化、創意化、公共化及多元化原則，九年一貫課程培養學生擁有豐富人文情懷、認同鄉土情誼、發揚本土文化特色及尊重多元種族文化之素養，以達全人教育之。實施依據：依據行政院客家委員會推動客語生活學校補助作業要點實施。 目的 營造生活化之客語環境，提升學生運用客語溝通意願及能力並增進師生互動。 融合藝術人文領域課程，運用音樂、律動、繪本閱讀、戲劇表演等活動方式，培養學生學習興趣及認識、欣賞客家文化之美。 培養學生豐富人文情懷、認同鄉土情誼、發揚本土文化特色及尊重多元種族文化之素養。 結合社區資源，推展學校客家文化活動，建立資訊傳遞網，拓展多元學習視野。 班級數：國小部班 實施內容 一、現況分析： 校況 本校目前全校54班、總人數1404人，位於臺中市潭子區屬於鄉村型學校，各項文化資訊交流尚稱便利。 人數調查 全校調查後，本校學生主要母語為閩南河洛語，其次是國語，再其次是客語，少部份為新住民(中國大陸)方言。在本語言族群呈多樣化的狀況之下，每學年語文課程教學計劃中會平均融入各種族相關的文化學習內容(外語生活化內容設計)師資 本校大多數教師母語為閩南語，只有少部分為客語且各腔調均有。本校客語教學班委請客家籍教師擔任教師課程 編擬兼具生活化及趣味化的兒歌及歌謠、藉由朗讀頌唸的方式，讓學生能在解說後，隨著語調音韻朗朗上口，並加以變化，期望學生能夠延伸融入生活學習當中。 家長 家長對多元文化的學習內容亦相當支持與接受，但是在教學省思與檢討中仍覺得以下幾點值得再加強之： 1、客家文化之學生族群在家庭生活中，已漸漸流失學習母語的練習機會。 2、大部分學生在學校中接觸與學習客語的時數仍嫌不足夠。 基於以上省思與檢視後，實有必要改善本校之客語教學環境，在生活中自然的融入，藉由學生說學逗唱的過程，讓社區民眾與家長也一起來了解客家文化之美，共同推廣客家文化。 二、資源條件： 核心參與對象：本校國小共計名社區民眾參與：本校 （三）本校學區居民約95%為閩南族群，客家族群只佔少數，家長憂心客語之流失，要求學校在鄉土語言課程中能依學童意願開設客家語課程，期望子弟重視客語及傳統文化。三、組織與任務運作： 職稱 姓名 業務執掌 備註 主任委員 計畫推動暨評鑑相關事宜 校長 副主任委員 1、爭取社會資源 2、督導教學活動 3、支援教學活動 4、督導辦理計畫訂定暨推動相關事宜 教務主任 總幹事 協助計畫推動暨評鑑相關事宜 主任 副總幹事 1、爭取社區資源與服務 2、共同融入教學活動 3、協助計畫經費執行及相關採購事宜 總務主任 委員 協助計畫執行及成果發表等相關事宜 輔導主任 委員 1、協助設備提供、經費支援 2、支援教學活動 3、協助計畫經費執行及相關採購事宜 事務組長 委員委員1、活動計劃研擬 2、活動計劃執行 3、成果發表工作 4、研究發展 5、教學評量 教學組長出納組長 委員顧問 1、協助活動計劃執行 2、協助成果發表工作 3、協助研究發展 4、協助教學評量 5、協助教學活動生活會話指導相關事宜 教師 教師 委員 辦理活動與攝影、成果發表等相關事宜 衛組長 委員 辦理活動與行政支援、成果發表等相關事宜 註冊組長 委員 辦理活動與行政支援、成果發表等相關事宜 輔導組長 委員 辦理活動與行政支援、成果發表等相關事宜 設備組長 委員 協助活動宣傳攝影、成果發表等相關事宜 資訊組長 四、實施方式： 訂定「生活客語日」 於每週母語教學活動中，進行多元種族文化語文學習，融入生活客語之教學，採漸進方式每週學會一句客家話，擴展學生語文學習之寬廣度。 編擬客家文化學習單元主題網 蒐集各類客家文化學習教具、教材、文獻資料與網路資訊。研擬適合學生發展能力之客語生活學校教學活動主題網，統整各領域學習內容，以教學內容、提昇教學品質。 充實客家文化相關媒體教材 擴充校內有關客家文化主題之影音多媒體教材，評選優質之書籍、繪本、音樂光碟、動畫光碟等教學資源，靈活運用於教學過程中。依採購辦法於經費預算內辦理。 學校活動 語文領域 兒歌朗讀：以客語傳統兒歌或教師自創兒歌、唸謠，進行歌謠組曲串聯式朗讀表演。例：《水果歌》、《滾大球》—童謠兒歌組曲串聯。 音樂領域 舉辦傳統歌謠V.S.現代歌謠之歌唱觀摩比賽。 客語文化之美 與教務處合作舉辦客家相關之語文競賽、繪畫比賽。 計畫願景 經費概算：經費明細表 項次 內容 單位 數量 單價 小計 備註 1 教師鐘點費 節 100 320 32000 2 教材費 份 90 100 9000 3 情境布置費 式 1 7600 7600 2學期 二代健保 式 1 611 611 5 雜支 式 1