开启学生心门钥1.pptVIP

心门的钥匙  “它让我们去发掘不同性格所拥有的潜能，这些潜能包括了爱的能力、感受他人的能力以及先知先觉的能力。” ——摘自《九型人格》 作为一名班主任，我们要解读性格类型，正是为了把“性格”放到一边，去挖掘学生的潜能，去帮助他们追求更高层次的意识。 完美主义者 周记本《答案》一文 “风险与错误是通往完美的必经之路。” ——摘自《九型人格》 怀疑论者 类型之一：恐惧症类型，“他们做事总是很难善始善终。开始可能是一个很好的想法，但是在付诸行动的过程中，他们的思想就会慢慢取代行动，因为注意力从开始的好想法转移了。” 鉴于他在军训时的出色表现，想任命他为临时班长。他犹豫地告诉我，“在初中时老师非常器重他，也让他当了班长，但只一年，他便和其他同学处得极其糟糕，班长之职也没有善始善终。”因我还未了解其他同学，还是希望他能临时担任。当然，心中也有隐隐的担忧。果然，一开学他承诺的各项班级事物，都是“只开花，不结果”，比如“每天每人一句格言栏”、“中午班干值班制”、“学生奖励栏”、“好人好事栏”等。 提升方向：怀疑论者需要一步一步脚踏实地地接近自己的目标，而不是采取错误鲁莽的行为来掩饰内心的害怕。 类型之二：反恐惧症类型，“对权威的极端态度，要么顺从，要么反抗。” 她的周记本上常常是愤怒感情的流露，下面一段是我把她的座位调开后，她的不满：“我相信班主任的处事方法。但我们被调开了，那些平时上课也闹的却还坐在一起，我们心中作何感想。如果老师真的想做到人人公平，就全班调动一次！” 还有一次月考反省也足以说明她是此类性格的典型。“我觉得这星期没有什么好反省的，所以基本上不知道该说些什么！至于反省吗，我也不认同把它放在周记上，因为反省的话应该是在心里，不一定要写出来！” 提升方向：九型人格中的一个原理“避免自己喜欢质疑权威，而是去寻找双方的共同点。” 打开心门，了解学生，找到提升方向，班主任才能做到以人为本，个性发展。 谢谢！ 欢迎批评指正！ 2012年3月 * *