氧气的实验室制取教学设计.docVIP

《氧气的制取》教学设计方案 课题名称 《氧气学生已经学习了氧气的性质学生在学习这部分内容时可能会为什么实验室要用双氧水或高锰酸钾及氯酸钾来制备氧气？如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，提高科学素养培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识通过提出实验室如何制取氧气问题，让学生边讨论边操作，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件通过实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法，体验科学探究的过程初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法，记住所用药品的状态，理解该反应的装置特点、操作顺序和所用的仪器会检验、验满、收集的方法并能指出用双氧水和二氧化锰制取氧气的优点理解催化剂的概念。重点：氧气的实验室制法难点：催化剂和催化作用。试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、土豆、芹菜、火柴；多媒体课 一、创设情境： 投影:猜谜语 看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（打一自然物） 投影 展示氧气的应用。 引出课题 如何在实验室里制取纯净的氧气？ 　 二、学习探究 （一）双氧水制取氧气 1.我们先来做一些小实验，并把你所观察到的现象以及讨论所得到的结论记录下来：? 取两支小试管，分别加入5mL的水和5%的过氧化氢溶液。??? 先观察这两支试管中的情况，然后再把带火星的木条分别伸入这两支试管中，观察木条是否复燃。 2. 分别对以上的两支试管微微进行加热，再把带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃。 3.往一支装有5%过氧化氢溶液的试管中加入少量的二氧化锰，再把带火星的木条伸入试管中，观察发生的现象。 教学活动3 　 4、提出问题?获得结论 请同学们把自己在实验中观察到的现象和得出的结论说出来。 在上述产生氧气的实验中，你认为用哪一种方法制取氧气会更方便？你的理由是什么？??? ??在探究活动③剩余的还能不能二氧化锰再次使用呢？你采用什么方法来证明？（由教师演示实验2-6。）???? 最后教师要补充说明：在这个实验前后二氧化锰的质量是没有发生改变的。 　 教学活动4 　 （二）加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取 实验室制氧气的方法是否仅此一种呢?非也。实验室可用多种方法来制取氧气，我们还常常用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取。 1、在教材p38图2－15和p39图2－17中，使用了哪些仪器？ 2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 3、如何检查气体发生装置的气密性？ 4、为什么可以用排水法收集氧气？? 教学活动5 课件展示：制取气体的实验步骤 三、课堂小结 实验室制取氧气的原理、装置及氧气的用途 多媒体图片：几种能得到氧气的方法潜水员在水中潜水的图片 四、课堂检测 1、下列含氧化合物，不需要加热就能够直接产生O2的是? A、H2O2???B、MnO2?????C、Fe2O3?????D、KClO3 ?2、请结合图10所示实验装置回答有关问题：? ? （1）写出装置中标号仪器的名称。a? ?b ?????????????。? （2）写出一个实验室制取氧气的化学方程式? ??，根据该反应原理，可选择图中 (填标号，下同)与 组装一套．．制取氧气的装置。?（3）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 ?。?你所组装的上述制取氧气的装置 （填“能”或“不能”）用于实验室制取二氧化碳，理由是???????????????????????????????????????????????????????。 1 增强学生兴趣，激发学生探究的欲望 通过小组回答，完整有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。让学生知道，在这个变化的过程中，二氧化锰的作用一直都没有改变 培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度 明确知识重点及要求，培养学生归纳总结知识的能力? 布置作业，促进所学内容的迁移