从分数到分式--说课稿.docVIP

《从分数到分式》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《从分数到分式》是九年制义务教育新课程标准八年级数学下册15.1.1第一课时的内容，本节课的主要内容是分式的概念以及分式有意义、无意义,分式值为0的条件和用分式表示数量关系。分式是继整式之后对代数式的进一步研究。与整式一样，分式也是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。本节课的学习为今后进一步学习函数和方程等知识起到奠基的作用。 目标分析 知识与技能：通过用分式表示现实情境中数量关系的过程，体会分式的模型思想，进一步发展符号感；能用分式表示实际问题中的数量关系。 过程与方法：通过自主探索、小组合作交流的过程，归纳分式的概念，明确分式与整式的区别；进一步培养学生代数表达能力和有条理地思考问题的能力。 情感态度与价值观：培养学生观察、类比、讨论、交流的思想，感受知识的内在价值。 教学重、难点 重点：通过抽象分式概念学习的过程，进一步体会分式的模型思想，发展符号感。 难点：用分式表示现实情境中的数量关系；分式有无意义、分式值为 0条件的讨论。 攻克教学重难点，结合学情，在教学过程中我将让学生采取小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。并在学习中渗透观察、类比、归纳的数学学习思想。 2，长为7cm。宽应为____cm; 长方形的面积为9cm2，长为acm，宽应为_____cm; 合作交流探究新知 请同学们思考下列问题 长方形的面积为10cm2，长为7cm，宽应为 cm；长方形的面积为9，长为a，宽应为 。 观察,类比,归纳分式的概念 由学生观察,相同点和不同点，从而形成分式的认识，得出分式的概念：相同点：都是分数的形式 不同点（强调观察分母）：分母中有字母 在学生观察、归纳的基础上，教师分式定义： 为分式。其中A 叫做分式的分子，B 为分式的分母。 注意：分式是不同于整式的另一类有理式，且分母中含有字母是分式的一大特点。 分式的分母不能为0， 即当B≠0时，分式 才有意义。 练习：判断：下面的式子哪些是分式？ 思考2： 1、分式 的分母有什么条件限制？ 当B=0时，分式 无意义。 当B≠0时，分式 有意义。 2、当 =0时分子和分母应满足什么条件？ 当A=0而 B≠0时，分式 的值为零。 课堂例题1： 例题：当x 时，分式 有意义？ 课堂练习： （1）当x 时，分式 有意义； （2）当b 时，分式 有意义； （3）当x,y满足关系 时，分式 有意义. 小组讨论： 当x取什么值时，下列分式有意义？ 要给学生提问：若把题目要求改为：“当　取何值时下列分式无意义？”如何解答？ 四、小结 师生共同总结课堂所学知识和收获．A、B相除可写为 的形式，分母中含有字母，那么 叫做分式。分式有意义分母不等于0分式的值等于零 分子的只等于0且分母的值不为0 布置作业： 练习册P30习题15.1第2题、第3题。