价格问题教学设计郭千忠学.docVIP

《单价数量总价》教学设计 教学目标： 　1、知道“单价、数量、总价”的实际含义； 　2、掌握“单价×数量＝总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式； 　3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。 重点难点: 1、教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系 式，并运用这个数量关系式解决实际问题。 2、教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。 教学流程： 一、谈话导入： 周日的时候，老师请同学们到商店（或超市）等地方去了解一些商品的价格，我想知道同学们都带来了哪些价格信息？谁可以说一说？（每人说一件） （从学生了解到的价格信息入手，让学生了解价格问题就在我们的生活里）。 师：同学们通过自己的实际调查了解了很多商品的价格，真不错。 二、创设情境，探求新知： 1、现在咱们一起来认识一下这些价格 （1）舒肤佳香皂上的“零售价”4元 （表示一块香皂的价格是4元） （2）钢笔上的“15元／支” （表示一支钢笔的价格是15元）。 师：老师这里有一张表格，咱们把刚才了解的商品和它对应的 价格填在这张表格里，好不好？ 师：想一想，刚才咱们所了解的商品的价格指的是几件商品的价格？（引出下面的教学内容） 商品名称 每个（件……）的价格 买了多少 一共用多少钱 舒肤佳香皂 4元 3块 12元 钢笔 15元 2支 30元 通过表格，让学生一步一步了解单价、数量、总价的概念以及它们的最基本数量关系 ： 单价×数量=总价 三、合作探究： 师：通过学习，我们认识了单价、数量、总价，并且知道了“单价×数量=总价”这个基本的数量关系，教师给出其中两个已知条件，让学生求另一项。 （1）.学校用88元买了8张电脑桌，平均每张多少钱？ 关系：总价÷数量=单价 师：你们是怎样算出来的？ （根据乘除法的关系：积÷一个因数＝另一个因数） （2）.小明买了几把尺子也看不出来了，你们能帮他算出来吗？ 生回答：18÷2=9 关系：总价÷单价=数量 师：你们是怎样算出来的？ （根据乘除法的关系：积÷一个因数＝另一个因数） 师：同学们都做得非常好，不仅学会了知识，还替小明解决了难题，这里咱们也要向小明学习，要多去帮助那些有困难的同学。 四、巩固练习： 先解答，再写出题里的数量关系： 1、每袋面粉73元，买4袋面粉一共要多少钱？ 2、学校鼓乐队买鼓用了608元，每个76元，买了几个鼓？ 五、小结： 今天我们一起学习了单价、数量、总价三个数量及他们之间的关系，通过学习，你有什么收获？（学生自由发言 ） 六、作业： 和妈妈去购物时，利用今天学到的知识，主动帮妈妈算出需用的钱数。 七．板书设计 价格问题 单价x数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 教学反思： 这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题：如留给学生合作交流地机会和时间明显不足，学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多，对学生的评价还不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度，给予学生不同的评价。 ????　总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦