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利用乔哈里窗口开展教师培训4
利用乔哈里窗口开展教师培训
印振凯整理
这个概念最初是乔瑟夫·勒夫(Joseph Luft)和哈里·英格拉姆(HarryIngram)于２０世纪５０年代提出的，故就以他俩的名字合并为这个概念的名称称之为乔哈里资讯窗,它帮助我们理解信息沟通的进程用来展现、提高个人与组织的自我意识，改变整个组织的动态信息沟通系统。乔哈里资讯窗“自我意识的发现—反馈模型”，或“信息交流过程管理工具”。它实际上包含的交流信息有：情感、经验、观点、态度、技能、目的、动机等等乔哈里资讯窗也应用于分析、培训、发展个人的自我意识，开发员工的潜能，加强团队合作以及融合组织之间的关系。乔哈里资讯窗
一、乔哈里资讯窗：
第一象限：公开区（Open Area）。自己知道，别人也知道的资讯。例如：你的名字、。人提高个人信息的曝光率、主动征求反馈意见。
第二象限：盲目区（Blind Spot）。自己不知道，别人却知道的盲点。例如：你的处事方式，别人对你的感受。
第三象限：隐秘区（Hidden Area）。自己知道，别人不知道的秘密。例如：你的秘密、希望、心愿以及好恶。
第四象限：未知区（Unknown Area）。自己和别人都不知道的资讯。未知区是尚待挖掘的黑洞，它对其它区域有潜在影响。乔哈里资讯窗
人与人开始接触之际，公开区较小，因为缺少时间和机会进行信息交流。根据一般的交往经验法则来说，应该尽可能扩大公开区，使其成为信息交流的主要窗口，不断增强信息的透明度、公开度和诚信度。，对方为你打开心扉。乔哈里资讯窗
四、乔哈里资讯窗
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