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教师多方位对幼儿进行赏识教育的策略姓名：李征英内容摘要：我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼儿幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护。教育需要对话，教育需要理解。师生关系是平等的、互动的、互为主体的关系，它意味着对幼儿生命的唤醒与赏识；意味着人格对等基础上灵魂的交融；意味着用心灵感动心灵，用信心点燃信心，用希望托起希望。　　关键词：赏识、自信、关爱　　　?　陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”这说明教育是心灵与心灵的沟通，是灵魂与灵魂的交融。幼儿园教育的对象是幼儿。幼儿是脆弱的，就像春天的花儿，要让她长出丰硕的果实，我们必须付出艰辛的劳动。幼儿需要爱护，这种爱护不仅是物质上，更多应该是精神上的抚慰，情感上的体恤，兴趣上的培养，生活上的帮助，挫折时的鼓励，成功时的奖赏。归根到底就是：要幼儿懂得赏识、学会赏识、在赏识中快乐成长。　　一、增强自我在幼儿心中的亲和力　　　陶　先生说：“教师的服务精神，系教育的命脉。”服务好幼儿是我们的职责。只有在赏识中加强与幼儿的沟通，在沟通中增进师生感情。只有发自内心地去尊重幼儿，理解幼儿，使幼儿真切地感到老师和蔼可亲、一视同仁，幼儿才会“亲其师，信其道”，师生才能和谐相处，其乐融融。教育要遵循教育规律，尊重他人。在实