如何依据文本确定教学目标.docVIP

写景类课文如何确定教学目标与教学内容 ——以《雷雨》为例 教学目标，是课堂教学的灵魂，反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望，是教师教和学生学的行动指南，也是教学活动的出发点和归宿。前苏联教育家巴班斯基认为：“实现教学最优化的第一方法或第一工作就是制定恰当的教学目标。” 下面这个图例比较清晰地说明了各个层级教学目标之间的关系：从最宏观的教育目标到最微观的语文课时教学目标，是一个不断具体化的过程。 教学内容，是教师和学生在实际语文教学过程中所感知、理解、学习、训练、掌握的内容。一般包括：常见的文本类型及其基本特点，如儿童文学、常见应用文、诗歌、叙事性作品、说明性文章、书报等；基本的阅读习惯和策略，如读书看报、课外阅读、批注或作笔记、积累词语和句段、质疑、猜测和验证等；常用阅读方式，即朗读、默读、背诵、复述、略读和浏览等；语文基础知识，包括词句的理解、积累和运用，篇章内容如人物或景物特点、文章主要内容、思想感情等的理解和感悟，掌握常用标点符号，把握文章组织结构和表达方式，等等。① 简言之，教学目标解决的是“为什么教”，教学内容解决的是“教什么”，而教学方法、策略解决的是“怎么教”。有研究者指出，语文阅读教学存在着“年段特点不显、课时目标不明、文体要求不清”的现象，表现为高、低年教学一个样，第一课时和第二课时教学一个样，不同文体的教学方式一个样，这显然