小学教学论文《科学教学中学生猜与假设能力引发的思考》.docVIP

小学教学论文《科学教学中学生猜想与假设能力引发的思考》 [摘要]进入二十一世纪，人们惊喜地发现这是一个精彩纷呈的世界；科技产品已悄悄走进平常百姓家；知识的更新日新月异，陈旧的观念、陈旧的思维已不适应新的时代；创新思维、创造力已为当今的热门话题。然而在众多培养创新思维、创造力的方式、方法中很少见到猜想能力的培养。科学探究中,猜想是最重要的组成部分,也是科学探究中的技能之一,它渗透在每一个科学探究,学生是否掌握猜想和假设的方法,是否具有进行猜想和假设的良好思维品质,在很大程度上决定着探究活动的效果好坏和质量的高低。科学教学,不仅仅是把科学知识传授给学生,更重要的是要培养学生学习科学的能力,使他们拥有敏捷的科学智慧,猜测和想象科学探究中最活跃的成分对学生猜想能力的培养,是科学探究过程中的一个重要环节。 新课程标准与原教学大纲相比，很重要的不同就是重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习。科学探究是和科学内容并列的。在新的课程标准中，对科学探究能力中猜想与假设环节有这样的基本要求：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的重要性。 小学科学教学，不仅仅是把科学知识传授给学生，更重要的是要培养学生的学习科学的能力，使他们拥有敏捷的生活智慧，猜测和想象是科学探究智慧中最活跃的成分，对学生猜想能力的培养，是科学探