浅谈单元阅读教学与习作训练有效整合的方式与方法.docVIP

浅谈单元阅读教学与习作训练有效整合的方式与方法 望城区星城镇东马小学 曾建伟 叶圣陶老先生的“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧”的论述，给了我们灵感。对“单元阅读教学与习作进行有效整合”——通过单元课文的阅读教学，可以为本单元写作抛砖引玉、提供写作模式与技巧，而不断的模仿写作和创作，又可以促进学生的阅读。因此，如何对单元阅读教学与习作训练进行有效整合是摆在我们语文老师面前的迫切需要研究的课题。我们学校就此课题展开了深入的研究，本人也参加了这个课题的研究，发现单元阅读教学与习作训练有效整合的方式与方法很多，在这里，我仅就我在教学中是如何将单元阅读教学与习作训练有效整合的来谈谈心得体会。 我在一年级语文下册教学中，单元阅读教学与习作训练有效整合方式与方法研究如下： 方法一：扩写词语。围绕一个中心内容，将一组词语扩展为一句或一段话。这样为学生进行习作训练提供了良好的素材。 如在教学《四个太阳》一课时，用“温暖”一词说句子；在教学《画家乡》一课时，进行了看图说词组训练“一大片一大片……”，用“那么……那么……”说句子，还有什么也是“一眼望不到边”。 方法二：仿写句子。在教学过程中，善于捕捉文中佳句，及时加以揣摩、依照，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提