初中数学课程和教师生本式再造是提高质量的关键.doc222.docVIP

初中数学课程和教师的生本式再造是提高质量的关键 2013年5月，与生本教育有幸相遇，同年9月，我们学校开始进行生本实验。经过一年多高密集的系统化生本培训，一年多的实打实的常态化的真实践，从老师和学生产生的教与学状态的变化中——老师由过去的“苦教”变为今天的“乐教”，学生由过去的“苦学”变为今天的“乐学”——我深刻地感受到了生本教育的真谛与魅力。对生本教育创始人郭思乐教授讲到的教师只有真正做到“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，按照学生天性办事，一切就会变得简单而快乐的生本教育理念深有体会。 我在学校分管教育改革工作，任教毕业班双班数学，同时兼任一个班的班主任，并取得良好的教育教学效果。这在过去想都不敢想的事，如今能轻松自如地完成，其中最重要的原因就是借助了生本理念与策略。我认为：教师就是要从根本上改变自己的教育理念，思考教育是“为了谁”和“依靠谁”，这个问题解决了，一切都是提领一顿，百毛皆顺的事。而盲目地围绕中考、高考指挥棒和学生在应试的漩涡里苦苦挣扎，结果不但不能培养出优秀的学生，反而使学生失去了与生俱来的天性。在这里，我结合初中数学学科就“教师对课程生本式再造是提高质量的关键”这一话题谈谈自己初浅的认识。 一、本着“小立课程，宽着期限，大作功夫”的原则，形成“大感受，小认识，勤熟悉”的格局，对数学课程整合和教材重构，提高教学质量。 1、课程的整合和教材的重构