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部编版二年级上册语文教案 第五单元 第12课《坐井观天》 　学习目标 　　1认识3个生字。会写8个字。 　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 　　3发挥想象，初步理解寓意。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 　　初步学习把反问句改成肯定句。 　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 　　教学准备：板画水井贴图词卡 　　教学过程： 　　一.复习导入 　　1集体背诵《识字四》。 　　2导入新课《坐井观天》。 　　二、初读课文 　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。 　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 　　三、研读三次对话，随文识字 　　（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 　　1.（）和（）争论（） 　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 　　用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 　　小鸟的观点是（）。 　　（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 　　2理解“井沿”，识字“沿” 　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 　　（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 　　学生给“沿”组词。 　　3.理解“落”字在句子中的运用。 　　给“落”换词。 　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？ 　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 　　（四）研读第二次对 话，争论的要点 　　1.理解小鸟的观点 　　1)理解“无边无际” 　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 　　2）天如此无边无际，怪不得……. 　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 　　2.理解青蛙的观点。 　　1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 　　2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 　　3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 　　天不过井口那么大，还用飞那么远？ 　　天不过井口那么大，不用飞那么远！ 　　4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？） 　　5)探究青蛙的观点的形成原因 　　问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） 　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。 　　6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 　　3.分角色朗读第一、二次对话。 　　四.写字：沿抬际 　　第二课时 　　教学目标： 　　1流利、感情分角色朗读课文。 　　2发挥想象续遍故事。 　　3理解故事的寓意。 　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义 　　教学难点：理解成语故事的寓意 　　教学准备：词卡 　　教学过程： 　　一、识字，复习导入 　　1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 　　识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人…… 　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。 　　二、学习第三次对话。 　　1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 　　2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。 　　3)反馈： 　　预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄