人教版五年级下册语文第八单元教案及反思.docxVIP

第八单元:五彩斑斓的世界 教学内容： 两篇精读课文《自己的花是让别人看的》 《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。 精读课文： 《自己的花是让别人看的》： 季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。 《威尼斯小艇》： 介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 略读课文： 《与象共舞》： 讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 《彩色的非洲》： 描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。 2.教学重点难点： （1）抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 （2）揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。 （3）积累文中的优美语言。 （4）多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。 教 学 内 容 二次备课 25.《自己的花是让别人看的》 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。积累优美语言。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 教学重点： 1.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 2.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 教学难点： 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题质疑 1. 同学们，有这样一个民族──他们爱花之真切令人感到吃惊，而更奇特的是，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天，就让我们一起随着作者——我国著名的语言大师季羡林先生，走进德国，走进这个民族，去感受他们那独特的“爱花”情怀吧。 第一站──德国（板书） 2. 德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽） 3.读课题，质疑问难： “自己的花是让别人看的”是什么意思？ 季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、初读课文，整体感知 自学指导一： 自读课文，读通课文，新字读准确。思考作者在德国看到了了一种怎样的景色？ 1.初读课文，注意读准生字，读通课文。 2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4.联系第二、三两段句子进行交流。 三、细读课文，感悟“美丽” 1.1980年，当季老先生在阔别德国哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2.出示季老先生说的话： “变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？ 课文中哪些地方写出了花之美？ 4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？ 当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？ 6.有感情地朗读课文。 7.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 四、课堂小结 第二课时 一、复习课文 1.有感情地朗读课文第二自然段。 2.说说哥廷根的美丽指什么？ 二、品读课文，再感“美丽” 1.引出第三自然段： 出示：正是这样，也确实不错。 这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。 2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段： 理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。 3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？ （怀念祖国和故乡，思念亲人） 4.有感情地朗读这一段，读出花之美。 5.仅仅是花美吗？出示句子“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？ （人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。） （花，使季羡林想到如何做人，