以小学《分数的意义》课为例谈自主有效课堂构建的几点策略.docVIP

关注自主，追寻有效 以小学《分数的意义》一课为例谈自主有效课堂构建的几点策略 随着素质教育的深入实施，关注课堂教学效率，构建自主有效课堂，已成为每位教师的必须。那么，在实际的教学中如何落实“自主”，实现“有效”呢？我想，作为一名学科教师，无非要在“课前”和“课上”下功夫，动脑筋。 一、课前：研读教材，抓准问题 要想在课上游刃有余，实现自主有效课堂，课前要做好大量准备工作，包括研究学生、研究教材、研究学法等等。下面仅就研究教材谈两点做法。 1、抓“核心问题”。 任何教学，都是围绕某一关键问题展开的。就拿《分数的意义》这一课的内容来说，教学的关键问题是什么呢？我进行了思考与研究，在三年级上册，学生已经借助直观操作，对分数有了初步的认识。初步认识了几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道了分数各部分的名称，初步认识了分数的大小。本课时的教学，是学生在小学阶段第二次接触分数。这一教学内容是在学生已经知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上，引出一些物体，让学生知道一些物体也可以把它看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份，也可以用分数来表示。同时揭示单位“1”和分数的意义。关键问题在于对一个整体的理解和分数意义的把握。 抓准核心问题，才会围绕核心问题设计出丰富的学习活动，才会为学生自主学习提供可能。 2、理清“知识网”。