研究学生心理，提高学生成绩.docVIP

研究学生心理，提高学生成绩 新乡市第三中学 晋永志 研究学生心理，提高学生成绩 随着新课程的实施，学生逐渐成为学习的主体，只有了解学生的学习心理，引导学生形成积极向上的科学的学习心理，主动地去获取知识，才能实现教师在教育教学中的主导地位, 进而调动他们学习的积极性和主动性，才能有效开发学生潜能和创造力。 高中学生学习物理的主要心理特点有以下几个方面。　　多数高中生感到高中物理内容多、难度大。随着高考物理更加注重对学生能力的考查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开始，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。　　思维定势也妨碍了学生进一步的学习。由于不少初中知识的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。　　在学习物理知识时，女生往往更感困难，一般说来（部分女生外），生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人耻笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆能力、模仿能力强，但抽象逻辑思维和创造思维较差。大多数女生