小学数学六年级上册《的认识》教案设计.docVIP

新人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教案设计 创设情境，生成问题 出示一个圆：同学们认识吗？这是个什么图形？ 在生活中见过圆吗？分别是在哪儿见的？ 请生说：（车轮、表盘、十五的月亮。。。。。。） 师：生活中的圆正所谓无处不在，今天老师也给同学们带来了一组生活中的图片，你们看看从中能发现圆吗？（播放课件） 师：这些图片美吗？你发现圆了吗？有人说，因为有了圆我们的世界才变得如此美妙而神奇，那么这节课就让我们一起走进圆的世界，去探索圆的奥秘吧！（板书课题） 二：探索交流，解决问题 1认识圆的各部分名称 请学生展示课前准备好的一个圆：下面我们就通过具体操作来认识圆。 （1）请跟老师做一做：把手里的圆对折、打开、再对折、再打开……观察：你发现了什么？（折痕相交于圆的中心一点） 师：我们就把圆中心的这一点叫做圆心，用字母O来表示 请同学们用尺子量量从圆心到圆上任一点的距离，看看又 能发现什么？ 师：连接圆心与圆上任一点的线段叫做半径，用字母r来表示。 根据半径的概念想一想：半径应具备哪些条件？ 在同一个圆里可以画多少条半径？它们的长度都相等吗？ 启发学生得出：圆有无数条半径，所有半径的长度都相等。 （2）接着观察，我们刚才对折圆时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？