语文课件高一语文创造宣言1.pptVIP

课堂练习 　　　1.本文的结构如何划分？ 　　　 全文共11个自然段，可分为三部分。 第一部分(第1-3自然段)由宗教家造神、艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。 第二部分（第4-10自然段）作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观 * 这一部分可分为两个层次。第一层次批驳了“平凡”、“单调”不能创造的观点。第二层次批驳了“年纪太小”、“太无能”、“陷入绝境”不能创造的观点。 “平凡”“单调”强调的是外部环境，是懒惰人的借口，而创造者能在平凡的生活中创造出不平凡，在单调的环境中创造出不单调，靠的是勤奋努力，靠的是聪明才智，靠的是坚强意志。第二层强调的是人的主观因素。作者以古今中外典型事例为事实论据，以名人名言为理论论据，予以有力的驳斥。最后，水到渠成地亮出自己的观点。 第三部分（第11自然段）作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。 * 课文写法分析 1．本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。 解说：文章首先列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上选出不平凡；在单调上选出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。 * 2．本文在行文过程中采用了叙议结合的表达方式，请举例说明。 解说：记叙主要指文中列举具体事例所运用的表达方式。 议论则为对事例进行分析，得出观点时采用的表达方式。如批驳了第二个错误观点后的简单总结，批驳了第五个谬论后的分析。 文章叙议结合，有力地证明了“人人为创造之人”的中心论点。 * 2．作者所举的“不能创造”的五种借口是从哪些角度提出来的？它们的共同点是什么？ * 环境太平凡　　　　　 生活太单调　　　　 年纪太小 　　　　　 太无能　　　　　　　 山穷水尽，陷入绝境　　 客观 主观 缺　乏　自　信 认识自我 * 创造力是每个人都具备的一种能力。但由于缺乏自信，许多人常常不敢正视创造，或者以各种借口来拒绝创造，以至与许多次创造的机会擦肩而过，甚至成了创造面前的懦夫。 * 感悟自信 　 张海迪，1955年出生于济南。 5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。 * 　　她虽然没有机会走进校门， 却发愤学习，学完了小学、中学 全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。一部长达30万字的长篇小说《绝顶》也已问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。 张海迪 * 　　为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人。? 　　1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。 张海迪 * 陶行知先生以大量生动、典型、有说服力的事实，以充满激情的语言一再告诉我们：在创造面前人人平等。只要你愿意，只要你有勇气，有智慧，有信念和意志，你就可以成为创造之人。反复诵读、品味本文，可以让人与勇气握手，与自信重逢。 * 心理测试 1、1 3 5 2、 5 1 3　 3、 5 3 1　? 1.自己的家庭和生活，需要和周围的人保持相同的水平，你认为这个见解如何？ 　A.完全正确　B.有点正确　C.不对 2.宴会时，你如何寻找适当的异性？ 　A.找出最满意的，与他(她）接近。 　B.身边任何一位都可以。 　C.跟看上去坦诚亲切的人接近。 3.当你经过陈列窗或镜子前面的时候，你喜欢停留一下，照照自己吗？ 　A.经常　B.偶尔　C.很少 * 心理测试　4、 1 5 3　 5、1 3 5? 4.由于你的过失而产生了不愉快的场面或难题的时候，你会怎么办？ 　A.为了使自己不受责备，想出一套似是而非的 　托词。 　B.承担起应负的责任