《提高小数学课堂教学效率》课题结题报告.docVIP

《提高小学数学课堂教学效率》结题报告 　 “提高课堂效率”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂40分钟内高效完成教学任务，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我们认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“提高课堂效率”这种课堂教学理念的折射和反映。其显性标志应该是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，课堂上要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。经过课题组成员的共同学习和研究，逐步形成一提高课堂教学效率的有效途径。 一、研读教材，为教定位。 认真研读教材，领会教材的编排意图是教师的基本功，是提高课堂效率的重要保证，也是提升教师底气引领学生发展的基石。新课标教材，与原来的教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。怎样把握各学段知识的“度”，做到适时、适量？确实为广大一线教师的教学实践提出了挑战，在具体的实践中，由于教师对教材的不理解在使用教材上出现了一些偏差，致使课堂教学事倍功半。在课题组成员的不断探索中逐渐形成了“接受（接纳）－比较－质疑－完善”的教材研读模式。 接受一就是应该尊重教材，也就是接受教材，深入钻研教材，弄清教材的编排意图，一般不要轻易改动和更换。比较：正如一位专家所说：“上看，下看，左顾右