小学教师校研修计划.docVIP

小学教师校本研修计划 一、指导思想 根据省教育厅对 “骨干教师集中培训—全员远程研修—校本研修”项目统合运作的部署和要求，按照小学双对接研修项目整合下行设计，校本研修主要采取校本混合式课例研究的形式。我校校本研修阶段围绕“课标贯彻：面向学生学习的课例研究”统一主题，促进教师远程研修的校本化、常态化，提升教师研究教学的意识与能力。 二、培训目标 全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，有组织有计划的开展校本课例打磨和研究工作，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标： 1.教师能够利用暑期研修期间的思想，指导开展我们的校本教研活动。 2.通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源。 3.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力。 4.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。 三、培训保障 四、具体措施 根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市区教育局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加本次校本研修。本次研修以义务教育课程标准（2011版）为主题，在课程专家引领下，以课例打磨的形式，扎实开展我们的校本教研工作，并在学习的基础上，努力提高教育教学质量。 1、研修对象 教师研修内容分学科进行，包括小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学和品德与生活（社会）八个学科的专任教师。 2、研修内容 基于学校新课改理念下的课例打磨。 3、研修时间 环节 时间 任务 温习课程内容 修改完善并发布磨课计划 学员再次登陆远程研修平台，温习集中研修课程内容，开展协同话题讨论 校本课例研究 再次开展磨课计划研讨，修改完善磨课计划，审定校本课例研究目标任务，锁定研究问题，确定研修组磨课分工，研修组长登陆磨课平台发布磨课计划。 研讨 有基于个人经验、基于同伴互助和基于实践反思等三个教案备课有研讨，研讨有记录全组教师对教案有点评或修改 上课观课 1、召开观课课前会议，记录好观课准备会记录，有明确的观课分工，所有老师都有观课任务。 课后评议 提交了各个维度的观课报告上课老师有课后反思 问题追踪 磨课总结 在问题研讨区有对研究问题的追踪研讨磨课文章每人不少于1篇