教科版小学科学三年上册《材料在水中的沉浮》教学设计.docVIP

材料在水中的沉浮 教学设计 【教学目标】 探究过程： 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 【教学准备】 教师准备：1、大小不同、形状不同的金属块、木块、卡纸片和塑料块各两种，水槽1只，装半水槽水，回形针，实验记录表 【教学过程】 一、导入 同学们，之前我们已经一起研究了常见材料的硬度、吸水性，柔韧性等物理特性，那如果把它们放入水中，它们哪个会上浮，哪个会下沉呢？这节课，我们就来一起探究材料在水中的沉浮。 板书主题：材料在水中的沉浮 二、沉浮实验 1、了解沉浮 要想了解材料在水中沉浮情况，首先我们要知道物体在水中什么是沉，什么是浮？哪个同学能给大家描述一下？ 教师出示幻灯片讲解： 浮：在水中放入物体之后，像图中甲、乙这样不接触容器底部，我们就说物体在水中是浮 沉：只有像丙这样接触到容器底部，我们才说这个物体在水中是沉 2、分析材料，作出预测 老师今天为大家准备了这样一些实验物品，那么问题来了： 1）.它们分别由什么材料制成？ 2）.这些物品在放在水中是沉，还是浮呢？ 接下来同学们以小组为单位讨论一下它们的材料构成，根据已有的生活经验对它们在水中的沉浮进行猜测。完成实验记录表中材料组成和我的预测两栏，组长负责记录（沉可以用↓ 代替，浮可以用↑ 代替，（用箭头板书沉↓ 浮↑）不会写的字用拼音代替，结束之后请材料员收起材料放在烧杯内 注：小声观察讨论， 开始观察和预测， 3）教师巡视每个小组都完成后.由小组汇报（教师在PPT上填写） 哪个小组和他们的意见不一样呢？ 3、实验验证 每个小组都有了自己的预测，事实是不是和我们预测的一样呢，接下来我们就来验证一下，那如何验证呢？ 生：通过实验 1，那么你们打算怎么来做这个实验？ （学生回答） 2、如何把物品放入水中那你能不能给大家示范一下呢 （你很勇敢很积极，但是还要再仔细思考一下，那么大家觉得他这样做有什么不妥吗？） 那再请一位同学示范一下正确的操作方法。 （一定要在水中放开物品，也就是手和物品必须全部浸在水中，才能放开） 我们的实验还要注意什么？（一件一件的放,做完一件拿出再放另一件，纸做完实验后不用拿出放在水槽） 3，掌握实验方法之后，我们一起明确一下实验要求： 1）为了实验的有序性，小组按照实验记录单依次在水中放入物品进行观察，等物品静止不动时，将观察到的实验现象记录在实验结果一栏，组长负责记录， 2）、实验过程中要保持秩序，小声讨论，不要打扰其他小组操作 3）、实验结束后将实验材料放回烧杯，并回到座位坐端正 我们比一比哪个小组能安静、有序的完成实验 （对表现好的小组提出表扬） 3、哪个小组来回报一下你们的实验发现。（别的小组有不同的意见吗） 4、同学们实验结果和你们预测的一样吗？ 如果预测和实验结果不一样，我们应该相信哪一个呢？ 5、我们再来观察我们的实验结果： 哪些物品在水中是沉，哪些物品在水中是浮？ 6、接下里同学们思考这样一个问题 ：物体在水中的沉浮与什么因素有关？ （学生可能回答轻重，准备好别针和木块，木块重，但是它是浮） 学生回答预设：与材料有关（可以引导，物品的组成材料不同） 7老师：同学们看一下我们实验的物品中，哪些材料做成的物品易沉，哪些材料易浮呢 总结：通过实验我们发现物体在水中的沉浮与物体大小、形状、轻重都没关系，但是与制造它的材料有关，材料不同，沉浮不同，金属材料易沉，木头、塑料、纸易浮 板书：沉：金属 与材料有关 浮：塑料、木头 认识木头 1、了解木头的特性，完成气泡图 同学们你们表现的非常好，通过自己设计的实验，发现了材料沉浮的秘密，为了奖励同学们，我们接下来做一个游戏，名字叫做我的物品你来猜，游戏规则老师给每个小组分一件物品，你们的任务是用适当的词语或者语言来描述它，其他小组来通过你们描述来猜你的物品是什么。 举个例子，老师这也有一件物品（凳子：它是木头做的，承重能力很强，是用来坐的，它是什么，你们来猜：凳子，对，就是这样，接下来，小组悄悄的看一眼你们的物品，小声讨论一