苏教版小学六年级语文册《麋鹿》教学实录.docVIP

PAGE PAGE 1 《麋鹿》教学实录 板书课题，识记“麋”字 二、师：老师想先问一下通过预习你完成了那些任务。我想检查一下，有信心通过老师的检查吗？试试看，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读， （多媒体课件出示）： 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然，生活在江苏省大丰麋鹿自然保护区。至今，全世界麋鹿总数已逾千头。 师：这里面有一个字，它的意思呀——是超过，请问，这个字读—— 生：逾 师：那也就是说—— 师：这里有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读—— 生：跋涉。 师：跟山和水结合在一起就是——（故意拖长音，叫学生来承接） 生：跋山涉水 师：就是爬山趟水的意思，是吗？ 师：还有一个词，反映了麋鹿曾经的生活状态—— 生：颠沛流离 师：你能用这段话中的句子概括麋鹿现在的新生活吗？麋鹿现在的新生活 师：我在黑板上写一个词，请你读出和这个词相对应的段落， （板书 外形） 生：读“麋鹿俗称‘四不像’，其角、尾、蹄、毛等独具特色。” 师：非常准确，而且这个顿号读得特别好，抑扬顿挫。再写一个。 （板书 传奇经历） 师：谁愿意，就站起来大声地旁若无人地读？ （板书 生活习性） 师：想到读哪一段？读到这里，你发现没有？老师写的这几个词跟这整篇课文之间有什么的关系呢？ 生：用几个词语概括课文的主要内容。 师：概括了课文的主要内容，了不起，那谁能用一句话概括这篇文章的主要内容，谁愿意来试一试？ 生：这篇课文讲了麋鹿的外形、生活习性和它的传奇经历。 师：我们有时需要把课文读短，短到这样的程度，可帮助我们理清文章结构，有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。同学们，假如这个时候台上出现一头鹿，你能判断是不是麋鹿吗？ （多媒体出示一头鹿） 师：这是麋鹿吗？认为它是麋鹿的请举手 师：看来同学对它还挺了解的，明确地告诉你们，画面上这头不是麋鹿，虽然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做—— 师：对啦，叫驯鹿，那它为什么是驯鹿而不是麋鹿呢？别急着举手，同学们自己默读课文的相关段落，到课文中去寻找理由，找到一条，请你用笔，用自己的方法记录一条，找到一条不要急着举手，可以找第二条、第三条，甚至更多，不要讨论，建议单兵作战，独立思考。 师：谁来说第一条？慢慢说，说清楚。 （板书： 角 尾 蹄 毛色） 师：我们从多方面判定它不是麋鹿，那想不想看看真正的麋鹿？ （多媒体出示一头鹿） 师：书上说麋鹿生活在布满沼泽的湿地环境，你想象中的沼泽是什么样子？麋鹿身上哪些外形特点让它适合在湿地环境中呢？ 生：麋鹿的尾巴像驴一样长，适合驱赶蚊蝇，所以他适合生活在潮湿的环境中。 生：因为麋鹿的脚似牛，蹄子宽大、行动轻快敏捷，湿地的土比较软，比较容易陷进去，所以麋鹿容易跑过去或者跳过去。 师：因为它的蹄子宽大，所以横渡长江易如反掌，蹄似牛很重要啊？还有补充吗？ 师：老师补充一点，书上说雄鹿体重500斤，我们可以说他身材很高大，所以既可以吃树上的树叶，也可以吃地上的草， 师：我还听说麋鹿和其他鹿不一样，有很多“鹿中之最”，谁能给大家介绍一下。 生：一般的鹿尾巴非常短，可麋鹿的尾巴却非常长，可以驱赶蚊虫。一般的鹿的脚十分细、短，而麋鹿的脚却十分粗厚，可以横渡长江。 生：其他鹿的角一般指向前方，而它却指向后方。似乎将军一样指挥战士，冲向前方，披阵杀敌！（胆小，没有大型猛兽，内部争斗不激烈，缠绕长草） 师：我喜欢大家这样细致地读书，真正有利于思考的阅读就是默读，你说的准确无误，同学们记住，说明一样事物的说明文，就要抓住它最主要的特点来写。麋鹿，就是这样体态雄伟，形象可爱，动如脱兔，历来是我们中国人心目中的吉祥物，有“瑞兽”之称 ，它象征着国家的昌盛和家庭的和睦，然而就是这样一种人见人爱的动物，它的经历却是十分的坎坷。 师：请你们有感情地朗读相关的段落，读完这一部分，你有没有什么重大的发现，发现文章使用的说明方法了吗？对，大量的数字直观准确，往往更有说服力，读到段用数字来说明的历史，看到了麋鹿传奇的经历，你有什么问题想问吗？ ( 提示：汉朝以后为什么逐渐减少？谁发现了北京南郊的麋鹿，你为什么想知道这个问题？你们为什么想知道？ 师：（皇权的象征，惨遭厄运的罪魁祸首；这个人叫阿忙 大卫，是法国的传教士，也是一个动物学家，是他，使麋鹿从“养在深苑人未识”