小学语文二年级上册《回》教学设计.docVIP

新人教版小学语文二年级上册《回声》教学设计 31 回声 一、声音激趣，导入课题 1. 同学们,我们身边有各种各样的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告我我，好吗？看谁的小耳朵最灵。 （出示电铃的声音） 师：仔细听，这是什么声音？ 生1：手机声音。 师：请你说完整的话好吗? 生:这是手机的声音。 师：再来听。 生2：这是流水的声音。 师：说得真完整。这个呢？ 生3：小狗的叫声。 师：最后一个，一起来说吧。 生齐说：鸡的叫声 师：这节课我们来认识另外一种声音。今天我们一起来学习31课《回声》。 2.师：伸出小手，和老师一起板书课题。 回，大口框里面套小口；声，上面是士，上面的横长，下面的横短。 师：谁来读课题？指名读（2人） 师：你的声音真洪亮 齐读课题。 3.质疑课题： 师：读了课题你想知道什么吗？ 生1：回声是什么？ 生2：回声是怎样产生的呢？ 师：那么到底什么是回声，它是怎样形成的呢？ （在标题右边画上问号） 带着这些疑问，让我们一起走进课文，请同学们轻轻的打开书148，摆好读书姿势。自己读课文，注意读准字音、读通句子。准备好就开始吧。 二、多种方法识字 1.同学们读得很认真，相信这些词语也难不倒大家。（出示带拼音词语）自己读一读。 “波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 2.师：去掉拼音你还会吗？和同位合作读一读。 同位1：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈 师：配合的真默契。 同位2：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈: 3．师：生字朋友来了，自己读一读吧。“呱、哩、圈、纹、碰、返”。 请一名小老师领读。声音真洪亮 （1）师：呱变大变红:仔细观察这个字，你发现了什么？ 生：（形声字）（左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁） 师：你观察的真仔细。用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，真好！仔细看，还有谁是形声字？ （生说齐纹、圈、返、哩，一块变红） 师：我们来读读他们吧。 （2）师：哩：读音是li（出示li）。指名读（一列）。哩是个轻声，你读的可真准确，放在句子中，你还会读吗？谁来读？ 请2人读。 （3）师：还剩下碰，你有什么好方法？ 生：一个东西碰到了石头 师：联想记忆也是识字的好方法。生字都掌握了吗？咱们来开列小火车吧。开两列。纹字跑进了田字格，他还是我们要写的字呢，谁能来组个词？ 生1：波纹 生2：水纹 师：要写好这个字需要注意些什么？ 生3：右边的文的横倾斜，不压横中线。 生4：绞丝旁的第二个撇折略往下。 师范写：绞丝旁三笔完成，第三笔是提，右边的文的撇捺要舒展。写一写也是识字的好方法。 请你轻轻地打开课本151页，摆好写字姿势，在田字格中，描一个写一个。 师：写完的同位相互评价，好的地方得颗星，不好的地方请他改正。 师巡视。 三、精读课文，学习回声及其形成原因。 （一）学习第一自然段，指导朗读 1.师：生字掌握的真不错，老师送给大家一幅美丽的图片观察图片，你看到了什么？ 生1：我看到了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影 生2：我看到了一座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 师：你可真会读书，文中哪个自然段讲的是这幅图画的美景啊？ 生：第一自然段 师：谁来读一读啊？大月亮在哪儿啊？能用文中的话告诉我吗？老师用手指一指，上面的半圆形桥洞和水中的倒影连在一起就形成了一个圆圆的月亮。 师：谁愿意把这么美丽的景色介绍给大家？2人指名读。 多美的景象啊，谁来读一读？ 真美啊，我们一起来美美的读一读吧。配乐读。 （二）学习第二、三自然段，体会回声的特点 1.师：这美丽的景色被谁看见了？ 生：被青蛙妈妈和小青蛙看到了。 师：小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。 2.师：交流：小青蛙说了什么？你画的什么？ 生：学生汇报，呱呱呱，多好看哪。你是谁，你在哪儿？ 只出现青蛙说的话 （朗读指导）师：谁来读读第一句话？ （1）第一句：听出来了，小青蛙很高兴. A小青蛙是高兴的说的，谁再来？ B小青蛙在赞美这里的美景呢，真美啊，谁再来读 （2）第二句：这句又该怎么读呢？ 生1：你是谁，你在哪儿？ 师：请你注意“谁”，请你再来读。 生2：你是谁，你在哪儿？ 师：你是带着什么语气来读的？ 生：疑问 师：小青蛙感到很奇怪，他为什么事感到奇怪？ 生：有一只看不见的青蛙也在说话。 3.师：请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？ 生：他们的对话一模一样。 师：真有一只看不见的小青蛙吗？ 生：是回声。 （1）师生合作 师：我想当这只看不见的青蛙，请一名同学来当小青蛙，其他同学仔细听，老师的声音和他有什么不同？ 生：老师的声音小。 （2）师：回声的声音稍轻，回声紧跟着叫声。 （3）同位两个学着刚才我们的样子合作读。汇报读