小学语文二级上册《梅兰芳学艺》教学设计.docVIP

苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计 ?一、教学目标1．能够正确、熟练地认读生字新词；正确、规范地书写9个生字，尤其是“紧”字。 查阅字典并结合语境弄懂“紧盯”“注视”两个词语的意思。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。初步学会抓住“常常”“紧盯”“注视”“日子一长”“终于”感受梅兰芳 “勤学苦练”过程的艰辛，并仿照例句练习用“终于”说话。 3.拓展积累“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”等词语。 二、教学难点教学过程 梅兰芳为了唱好京剧，小时候可吃了不少苦头，第14课讲的就是梅兰芳学唱京剧时苦练眼神儿的故事。 （二）随文识读生字新词，扫清阅读障碍 课前同学们已经读了课文，能正确、流利地读下来吗？和文中的生字新词交上朋友了吗？ 1．先自己再读一读，难读的地方多练习几遍。自由读，师巡视指导。 2．指名读第一段。 相机贴出词语卡片：师傅 没有神儿 读一读这两个词语，“师傅”的“傅”本音是四声，在“师傅”这个词里读轻声，指生再读。“没有神儿”是儿化音，口语化一些，再来读一读。 扫清了这两个障碍，第一段能读得更好。再指生读。 3．第二段比较长，读好是件挺不容易的事情，有没有提醒大家特别注意的地方？指名说。相机贴出词语：动摇 紧盯 鸽子 或者 注视 灵活 ，多种方式练读。指名读第二段。师生评价读得情况。 4．第三段只有一句话，我们一起读。齐读。 词语贴示：勤学苦练 终于 京剧大师读一读这三个关键词语。指生读词语。 5．多种方式练读黑板上贴出的词语。相机评价纠正读音。 （三）借助词语，感知课文内容 1．课文读完了，想一想，写了一件什么事？先说给自己听，再说给同位听，看谁说得清楚、明白。相互练习说一说。指名说。师鼓励评价。 2．细心的同学会发现一个秘密，黑板上的这些词语可以帮助我们说得更有条理，把这些词语按照顺序串起来试一试。先自己练一练。指生说。师鼓励评价。 （四）识读生字，规范书写 1．从刚才的课文朗读、词语朗读中，老师看到了大家预习的成果，好的预习习惯要长期坚持。单把这些生字、二类字抽出来，能读好吗？ 2．出示学生预习单，展示学生二类字的注音情况。 这些是本课的二类字，我们先来看看注音正确吗？来读给大家听一听。生多种形式练读。 3．出示学生预习单，展示学生一类字的书写情况。 这些是本课的生字，会读吗？指生读。多种方式练读。 4．展评学生书写情况，进行要点点评。 （1）“兰”“芳”“灵”这三个生字在字形结构上的相同点是什么？指名说。（同为上下结构，且横画较多。） （2）横画多的字怎样写得好看？指生说。（要注意横的长短变化；注意横与横之间的间隔匀称。） （3）我们来看看这位同学书写的“兰”“芳”字，评价一下写得怎么样？师生逐字进行评价。生对照范字再次书写，展评进步作业。 （4）再来看看“灵”字，三横长短相当，间隔匀称。除此之外，还要注意什么？指生说。（“灵”字带来了新偏旁“彐”，横山头要写的窄一些，横画不能太长，避免整个字头重脚轻。）师范写，生书空，对照再次书写。展评进步作业。 （5）“紧”同样是上下结构的字，笔画繁多，笔画顺序我们来书空一遍。“紧”字中有一个新偏旁“绞丝底”，一起叫叫它的名字。笔画多的字要写的有收有放。大家观察一下，“紧”字哪些笔画要写得紧凑？哪些笔画要写得舒展有力？指生说。（“紧”字中绞丝底的两个撇折要写得紧凑，而“又”字的捺要写得舒展有力，整个字就会有收有放、匀称漂亮。）师范写，生描红练写，展评对照，再次书写。 （五）作业 我们经过仔细观察，把四个上下结构的字写得正确、规范了，课后，还要多练写几遍，达到熟练书写才行。布置两项作业： 1．练写生字。 2．借助字典，理解“紧盯”“注视”的意思，并选择一种你喜欢的活动的景物“紧盯”或“注视” 三分钟，记下自己的感受。