小学语文四年上册《徐悲鸿励志学画》精品教案.docVIP

苏教版小学语文四年级上册《徐悲鸿励志学画》精品教案 文本与教法解读 《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。 学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。教学设计实现了从：整体——部分——整体的教学结构，学生在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。 【教学要求】 　　　1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 　　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。 　　　3.学习给课文分段，说出段落大意。 　　　4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 【教学时间】　两课时。 第一课时（略讲） 【教学要求】 　　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。 　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。 【教学过程】 　　一、揭示课题 　　1．扣图引题。 　　(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。 　　(2)引导讨论。 　　图上的马画得好吗? 　　你知道这幅画是谁画的? 　　徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗? 　　2．板书课题 　　看到这个题目，你想知道什么? 　　(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?) 　　二、初读课文 　　1 ．自读课文. 　　要求： 　　(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。 　　(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号) 　　(3)逐段练读，把句子读通顺。 　　学生按要求练读课文，四人小组集体活动。 　　2．试读课文。? 　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。 　　长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人! 　　徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。 　　要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。 　　4.互相交流理解词语的情况。| 　　提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不 　　5.初步感知课文内容，理清段落。 　　(1)自由读课文。 　　(2)思考讨论： 　　①徐悲鸿的志向是什么？ 　　②为实现这一志向，他是怎么做的? 　　③结果怎样? 　　(3)练习分段。 　　①再读课文 　　思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果? 　　6．指名按逻辑段落朗读课文。 　　三、作业 　　1．朗读课文。 　　2．多音字组词。 目标：认识识记字词，熟读课文。 第二课时 设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。 教学过程 一、名画导入，初读课文 1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。 课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。 2读通课文。 请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 3检查 （1） 学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。 （2） 说一说课文主要讲了什么意思。 （学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。） 二、紧扣关键词句，研读课文。 （一）扣题质疑 1、课题中“励志”是什么意思呢？ 学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。） 2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。 3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 （引导学生围绕“励志”