14.4 因式分解（4个课时）.docVIP

课题：14.4 因式分解 14.4.1 因式分解 主备教师：*** 教学目标： 知识与技能：了解因式分解的意义，以及它与整式乘法的关系 过程与方法：经历从分解因数到分解因式的类比过程，掌握因式分解的概念，感受因式分解在解决问题中的作用． 情感态度与价值观：在探索因式分解的方法的活动中，培养学生有条理的思考、表达与交流的能力，培养积极的进取意识，体会数学知识的内在含义与价值 教学方法：引导发现法 教学重点：了解因式分解的意义，感受其作用． 教学难点：整式乘法与因式分解之间的关系． 教学过程： 情境导入： 请同学们探究下面的2个问题： 问题1：720能被哪些数整除？谈谈你的想法． 问题2：当a=102，b=98时，求a2－b2的值． 二 、指导自学： 探索：你会做下面的填空吗？ 1．ma+mb+mc=（ ）（ ）； 2．x2－4=（ ）（ ）；3．x2－2xy+y2=（ ）2． 【师生共识】把一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做分解因式． 三、精讲点拨： （1）下列各式从左到右的变形是否为因式分解： ①（x+1）（x－1）=x2－1；②a2－1+b2=（a+1）（a－1）+b2；③7x－7=7（x－1）． 四、堂清训练： 1．什么叫因式分解？ 2．因式分解与整式运算有何区别？ 3、下边从左到右的变形，是因式分解的有 。 （1）x2－4y2＝（x＋2y）（x－2y） （2）a2－2ab＋b2＝（b－a）2 （3）x2－4x＋5＝（x－2）2＋1 （4）x2－4x＋5＝x（x－4）＋5 （5）（x＋3）（x－3）＝x2－9 （6）－ma＋mb－mc＝－m（a＋b＋c） 板书设计： 14.4.1因式分解 一 、创设情境，情境导入 二 、指导自学： 三、精讲点拨：课本例题 四、堂清训练： 五 布置作业 附件一：学案 附件二：堂清题 课后反思：（暂时空下，课后补上） 14.4.2 提公因式法 主备教师：*** 教学目标： 知识与技能：能确定多项式各项的公因式，会用提公因式法把多项式分解因式． 过程与方法：使学生经历探索多项式各项公因式的过程，依据数学化归思想方法进行因式分解． 情感态度与价值观：培养学生探索的勇气和信念，增强挑战困难的勇气和信心． 教学方法：自主探索法 教学重点：用提公因式法分解因式． 教学难点：公因式的确定． 教学过程： 情境导入： 下列从左到右的变形是否是因式分解，为什么？ （1）2x2+4=2（x2+2）； （2）2t2－3t+1=（2t3－3t2+t）； （3）x2+4xy－y2=x（x+4y）－y2； （4）m（x+y）=mx+my；（5）x2－2xy+y2=（x－y）2． 二 、指导自学： 1、公因式 多项式ma＋mb＋mc中，各项都有一个公共的因式m，称为该多项式的公因式。 一般地，一个多项式各项都有的公共的因式称为这个多项式的公因式。 指出下列各多项式的公因式 （1）8a3b2＋12ab3c （2）8m2n＋2mn （3）－6abc＋3ab2－9a2b 通过以上各题，你对确定多项式的公因式有什么方法？（提示：可从系数、公共字母、非公共字母三部分考虑） 2、提公因式法 由m（a＋b＋c）＝ma＋mb＋mc，得到ma＋mb＋mc＋=m(a＋b＋c),其中，一个因式是公因式m，另一个因式（a＋b＋c）是ma＋mb＋mc除以m所得的商，这种分解因式的方法叫做提公因式法。 注意：提公因式的方法是先确定各项的公因式再将多项式除以这个公因式得到另一个因式，找公因式一看系数、二看字母，公因式的系数取各项系数的最大公约数；字母取各项相同的字母，并且各字母的指数取最低次幂． 三、精讲点拨： 【例1】把－4x2yz－12xy2z+4xyz分解因式． 【例2】分解因式，3a2（x－y）3－4b2（y－x）2 【思路点拨】观察所给多项式可以找出公因式（y－x）2或（x－y）2，于是有两种变形，（x－y）3=－（y－x）3和（x－y）2=（y－x）2 【例3】用简便的方法计算：0.84×12+12×0.6－0.44×12． 【教师活动】在学生完全例3之后，指出例3是因式分解在计算中的应用，提出比较例1，例2，例3的公因式有什么不同？ 四、堂清训练： 1、课本P167练习第1、2、3题 2、分解因式： （1）m2(a－2)＋m(2－a) （2）m－n－mn