小学语文论文浅谈合作学习小组的构建.docVIP

小手牵小手，我们一起走 ——浅谈合作学习小组的构建 【摘要】合作学习作为诞生于西方小班化教学土壤中的教学策略，自传入中国的那一天起，就受到了人们的质疑，即它能否在中国“大班额”教学的现实中如人所愿，充分展示其魅力。合作学习要真正满足学生内在需要、提高课堂教学效率，教师就必须从多角度出发理解合作学习理论，必须从合理安排座位、学科内容整合、任务方式适配、人际技能训练等方面思考合作学习的实践问题，使合作学习真正进入课堂。我将从合理安排小组人数、多角度出发安排座位、建立小组目标、学习社交技能四个方面谈谈自己的看法和做法。 【关键词】合作学习；小组建构；社交技能；人人参与 “合作学习”是教师非常熟悉的词，小组讨论也是当今众多教师在课堂教学中的“必选动作”。但是，由于我们的班级都有将近五十位学生，在这样的条件下实施合作学习是具有相当难度的。其中，小组分得是否合理、得当与学习效率的高低有很大的关系，这就要求我们教师在开展合作学习之前，要深入了解自己的学生，做出一个科学的分组方案，下面，我就如何合理构建合作小组来谈谈自己的粗浅认识和近段时间的一些做法。 一、合理安排小组人数 合作学习小组的分组是一门艺术。小组人数过少，交流的信息量就有限；人数过多，交流的时间又受限，参与机会也会减少，并且会出现个别学生的怠工。最初，我根据班级座位情况把学生分为8个小组，每组6个人，合作一段时间以后，我发现存在着如下