小学语文群阅读教学讲座材料：群文阅读议题选择与文本组合.pptVIP

导学之法 第一版块：课文回顾 呈现语段 1、回顾课文：六年级上册三篇课文《詹天佑》、《怀念母亲》、《穷人》。 2、呈现语段：找出三篇课文中，关于环境描写的句子。 环境描写作用 1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性 2、渲染气氛烘托人物的心情 3、寄托人物的思想感情 4、反映人物的性格或品质 5、推动情节的发展 6、深化作品主题 第三版块：尝试补白 对比体验 1、尝试补白： 课件出示《温暖的记忆（删掉环境描写的文本）》，让学生依据文章主题，根据情境需要，尝试补写文章缺少的环境描写。 2、对比体会： 出示原文环境描写的段落，让学生对比朗读，加深理解，体会表达效果。 第四版块：选择习作 迁移运用 选择一篇自己写过的文章，加入适合的环境描写，让文章更精彩，主题更鲜明。 记人叙事 议题选择 文本组合 人文主题 文本内容 遣词造句 布局谋篇 阅读策略 文本主题 单元主题 题材内容 背景内容 细节描写 修辞手法 情节线索 记叙顺序 举一反三 举三反一 “遣词造句”议题： 修辞手法 “记人叙事”类文章常常运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。此类文本群文阅读可以关注“修辞手法”，进行语言的赏析，引导学生咀嚼回味，丰富学生的言语体验。 “遣词造句”议题： 修辞手法 《小英雄雨来》《半截蜡烛》《刘胡兰》 文本组合： 妈妈到