小学语文小学语文一年级下册《花姑娘》精品教案及反思.docVIP

? 教学目标 1．知识与能力：巩固7个生字。复习写“请”、“就”两个生字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。 2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。 3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点 ?正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 课前准备 1、多媒体课件； 2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片和头饰。 3、生字卡片。 教学过程 课前活动 （猜谜语） 二、指导读题 师：今天我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题，有拼音） 生：棉花姑娘 师：注意看拼音的声调，说说你的发现 生：我发现花和娘都是轻声 师：你真是亮眼睛啊，请你注意轻声，把课题正确的读一遍。 师：请全班同学齐读一遍，注意轻声 师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。请我们班也是姑娘的同学起立（女生起立） 师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方。 生：我发现姑娘这两个字都是女子旁，站着的同学都是女同学。 师:你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。 师：请男同学读三次“姑娘”，女孩子美美的答应三声“哎”。 师：请坐，让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮。 师：身体坐直了可真美啊，让我在美美的把课题读一遍吧。 生——读课题 师：棉花姑娘听了你们的呼唤，它也来到了我们的教室，请看—— （大屏幕出现两张图片） 师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？ 生：一张是伤心的，一张是高兴的 师：能从看图到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！ 三、初读课文，指导识字读句 师：那从伤心到开心，中间又发生了什么事情呢？让我们一起去了解吧！请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。 师：同学们读书非常认真。（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。 师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。 师：同学们你们见过蚜虫吗？ 同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。（师做难受状。）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？ 生：可恶的蚜虫 师：让我们一起读出可恶的感觉。 师：是啊，这么可恶的蚜虫，我们可千万别轻易放过，你用什么办法记住这蚜字的呢 (交流识字方法) 师：你可真聪明啊，因为这些蚜虫的困扰，棉花姑娘多可怜啊，我们来——读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。 2、师:我们再来看看下面一个句子————她多么盼望有医生来给她治病啊！ 师：假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你又痒又痛，此时你最大的希望是什么？ 师：你能把棉花姑娘的此时心情读出来？ 读的真好，师重复本句话，谁还想再来试试。从你的朗读中，我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们，你有过最盼望的事情吗？和你同桌说一说吧。 指名说 四、品读课文，随文识字学词 师：棉花这么需要医生的帮助，还真来了几位医生，他们到底是谁呢？请你快速的读课文2---5自然段，用铅笔勾画出医生的名字。 师：不动笔墨，不读文，在语文课上要学会动笔，你的铅笔画出的是线条，更是小朋友思考的印记。 提问：谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢？ （句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请______给她治病，然后请______给她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。）教师随学生回答板贴实物图片。 师：同学们找的真准，你们可真会读课文！ ?师：你们看，正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，谁来了？（点出燕子图） ?生齐答：燕子！ ?师：假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？ ?生：高兴， ?师：那你会对燕子说些什么呢？ ?生：燕子，请你帮我捉害虫，好吗？ ?师：我不但听出你很着急，我还注意到你很有礼貌，还用上了“请”字。 ?师：我们就带着这种高兴的心情，有礼貌地读一读这句话吧。（师引读，生跟。） 师：听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？ ?生答，师贴卡片：天上飞的害虫 ?师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉