小学语文教学论文《浅谈读教学中的感悟》.docVIP

小学语文教学论文《浅谈阅读教学中的感悟》 　 随着对新课程理念的不断学习和实践，我越来越认识到“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话的内涵。而在语文教育高扬人文精神的今天，一个源自远古至尽弥香的新生命向我们走来。这就是感悟！感悟！感悟！语文教学的灵魂！ 所谓感悟，就是感受语言。敏锐的语感是学好语文的重要条件，它能提高学生对语言文字的理解能力，它能通过形象思维和逻辑思维的结合，发展学生的认识能力，激发学生的情感。郭沫若曾经说过：“大凡一个作家或诗人，总要有对于语言的敏感。这东西如水到口，冷暖自知……这种敏感的培养，在儿童时代的教育很重要。”语文教学中，我们应努力提高他们感受语言的灵敏度，培养学生的感悟能力。 一、感悟的内容 语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验、个性张扬的过程。在阅读教学中，教师要重视引导学生对语言文字进行积极、主动的感受体会，与言语对象发生共鸣、体味谚语对象表达的独特之处。 1、感悟形象 感知形象就是抓住语言文字描绘的画面的“表象”，运用知识经验和情感体验，对人物的外貌、活动细节及变化过程；景物的层次、方位、距离；事物的动静、色彩、音像等进行形象的感知，在脑海里形成如见其人，如临其境，如闻其声的立体画面。 2、感悟意境 感知意境比感知形象更进一层，要求体会出语言文字背后蕴涵着的语境和