小学英语三年级教学问解答方案汇总.docVIP

三年级教学问题 一、字母教学类 1.在教学英语字母时，如何让学生把字母的发音读准，并且记牢这些字母，能够达到认读的程度。 解答： A.应该让学生注意观察教师的口型，听准教师的发音，在教授时，要注意大小写字母一起认读和分开认读相结合，而且要注意经常复习。 B.首先老师要示范到位，把口型夸张地呈现给学生，给学生说牙齿怎么样，嘴唇怎么样等发音时的唇齿等部位的摆放方法，音量要大，特别是轻辅音，老师要大声之后再讲清楚发音要领，之后要让学生多自主读，竞赛读，总之，一定要多让学生体验读。 第二问只需要时间，需要提高字母的见面率，熟能生巧。 C.我觉得在教学时我们可以先教一些简易的字母歌，等学生琅琅上口，在教字母的认读，提高学生的学习兴趣。认读字母的方法是多种多样的，应该做到少量多餐，反复复习。久而久之，学生就能脱口而出。 D.在教学英语字母时可以采用肢体语言进行教学，让学生先记住这些字母的“形”，然后通过字母卡进行认读的操练，达到认读的程度。学生在幼儿园早已接触过这26个字母，有的学生都能唱出字母歌，在教学时，教师示范要夸张，讲清楚明显的发音位置，记牢需要反复练习，多采用各种方法操练。 字母教学要分开进行，主要还是在每节课学的时候尽量把所学的字母认准，写好。之后还要注意课前进行复习。 一方面是有节奏的音乐提高学生学习字母的兴趣，另外，在说做活动中熟悉字母的发音，相当于创设了情景，帮助学生记牢字母。 E.在教授时，一方面适当教授字母的本身音，另一方面经常复习，学而时习之。 2. Let’s do 中的内容，有利于学生对字母的上口，却和字母的形状没有联系。 解答： A.有的是没有联系，但是这种活动，有利于提高学生学习字母的兴趣，通过TPR这种活动，既可以活跃课堂气氛，又可以使字母的教学变得不会那末枯燥乏味。 B.这个没有矛盾，Let’s do的设置目的就是字母的音，没涉及其形，你只要练好听说做就行，无需让学生认读字母。 C.我觉着，联系不联系不重要，关键是能提高学生学习英语的兴趣。同时能提高学生对英语学习记忆的韵律感和节奏感，毕竟低年级教学是以兴趣为主。 D.Let’s do 是为了辅助教学的，尤其是三年级的，就是要让学生对字母形成语感。 可以自己编一些手势语言或者歌谣，不必非要用课本上的。 对于这个问题，我认为只有老师示范到位，让学生仔细观察老师的口型，结合一些有趣的口诀，歌谣等辅助学生记忆。 E.Let’s do如果是侧重对字母的上口，那就应该是侧重于音而非形。 3. 教字母时渗透字母在单词中的发音，这时渗透音标是一个很好的时机，但有些字母有好几种发音，而课本中只呈现了部分，要不要在学完字母后进行补充。 解答： A.我认为没有必要补充，因为音标的教学在小学阶段不是学生学习的重点，音标的渗透，最好是在学生掌握了一定量的单词发音的基础上进行总结其发音规律，从而自然的引出音标。 B.我觉得不需要，以后遇到哪些随时讲就行，你要补充会使学生造成单纯的认知，记忆不深刻。 C.我感觉没有必要，因为三年级学生年龄毕竟小，在渗透音标时他们有的就会和汉语拼音混，如果再补充渗透的话，他们恐怕消化不了啊。应该一步步的来啊。 D.在字母教学中渗透字母的发音是很有必要的，为以后的学习打基础，在渗透时需要教师让学生自己读并感悟字母在单词中的发音，然后让学生举出学过的一些以字母为首字母的单词，至于补充其他的发音，要根据班内学生的掌握程度来定，我个人认为可以适当补充一些。 音标做适当的渗透的就可以了，我认为在三年级刚开始的时候不需要补充太多，不然学生字母还没有认准，再加上字母就混了。音标的系统教学还是等学生掌握较多的单词后进行渗透总结更合适。 个人认为没有必要加以补充，在学习单词过程中就自然渗透了。鲁子问教授说过，音标教学没有一个集中的时间是不出效果的，反而会扰乱字母、汉语拼音的掌握。 E.我们认为没有必要补充，可以在以后的学习过程中进行归纳和总结。 4. 26个字母的认读和书写。学生在学习时肯定对字母的认读有一定的困难，如何能让学生不掉队。 解答： A.在上课时对字母学的不好的学生及时的监督检查,,对他们取得的进步及时的进行表扬,课下对这些掉队的学生及时的辅导. B.首先你要预设出有可能掉队的学生，然后一定要保证接下来的呈现、操练等环节时要倾向于这些学生，节节课想着他们，对他们多鼓励、表扬，让他们体验成功。建议上网搜寻一些关于26个字母学习的辅助游戏、字母操之类的，学生不会掉队的。 C.首先要提高学生的兴趣，保住英语的趣味性。在教学中可以通过游戏，比赛等方式教学。帮助学生及时总结归纳，反反复认读。 D.教师要每节课都要检查字母的认读以及书写，可以在课前的两分钟内检查，学生最开始对字母的认识比较机械化，教师要进行各种形式的认读练习，如字母卡认读练习，快速指字母练习