从汉字构形浅析小学识字教学.docVIP

盐城师范学院考查试卷 2010 - 2011 学年 第 二 学期 文学院 汉语言文学专业《中学语文教材分析》考查试卷 班级 学号 姓名 得分 从汉字的构形浅析小学识字教学 识字是阅读和写作的基础，识字能力的高低直接影响阅读和写作的水平，因此识字教学是低年级教学的 HYPERLINK /sjbwz/ \t _blank 重点。 小学一、二年级学生对新鲜事物十分好奇，记忆力也较强，但不能长时间专注某一事物，易记也易忘。根据小学生的年龄特点和心理特点，小学识字教学既要讲究科学性，又要讲究趣味性。如果在识字教学中能充分有效地利用汉字构形的特点，对培养和提高他们的识字能力，是不无裨益的。下面我将谈谈对这方面的认识。 一、演示法 汉字中的独体字绝大多数是象形字。根据这一特点，可以在 HYPERLINK /article/ \t _blank 教学中采用图文、实物、动作等演示法来展示汉字的构形理据，从而准确地识记汉字。 （1）图文演示法 图文演示法就是将甲骨文和楷体汉字进行比较，将汉字的演变过程展示给学生，让 HYPERLINK /article/ 学生由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把理解汉字字形的难度降低。 如教“鸟”这个字时，先出示一张头上有彩色翎毛的小鸟的投影片，接着出示鸟的象形字，使 HYPERLINK /article/ 学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字，并从鸟的外形对其进行 HYPERLINK \t _blank 分析，在理解了字义的基础上强化了字形。学完“鸟”字，再把“鸟”的一点擦去，比较“鸟”与“乌”的差别：乌鸦全身羽毛乌黑，连眼睛也看不出来了，所以“乌鸦”的“乌”字与“乌黑”的“乌”是同一个字。这样既 HYPERLINK /soft/ 学习了“鸟”，又认识了“乌”，并形义结合地区分了“鸟”与“乌”这两个易混淆的形近字。 （2）实物演示法 实物演示法就是将实物出示，让学生观察，注意实物的形状、颜色、气味等，使 HYPERLINK /article/ 学生获得生动鲜明的印象，轻松愉快地掌握汉字。 如教“笔”字时，先出示一支毛笔，让学生观察毛笔的上面是什么做的，下面是什么做的。让学生通过观察主动探究，最终明确掌握“笔”字上面是竹字头，因为笔的上面是竹子做的，下面是动物的毛做的，所以是“毛”字。从而使 HYPERLINK /article/ 学生把字的音、形、义较好地整合在一起，牢固地掌握这个字。 （3）动作演示法 动作演示法就是利用身体语言来帮助记忆字形，达到掌握汉字的目的。比如在教“人”字时， HYPERLINK /article/ 教师先分开双腿站在讲台前，请 HYPERLINK /article/ 同学们根据 HYPERLINK / \t _blank 老师的体形、动作猜一猜这是什么字。学生观察后马上能猜出是“人”字。随后，“大”、 “休”、“看”等字就由学生做动作，互相猜认。 2、兴趣激励法 （1）口诀法 口诀法就是在 HYPERLINK /article/ \t _blank 教学中根据汉字的构形理据编口诀。 比如在 HYPERLINK /soft/ 学习“坐”字时， HYPERLINK /article/ 教师指导 HYPERLINK /article/ 学生仔细观察这个字的字形，左上、右上、下面各是什么字？在 HYPERLINK / \t _blank 老师的启发下，学生能很快编出“两人坐在土堆上”的口诀。朗朗上口、易于记忆的口诀激发了学生的兴趣。又如，在讲“碧”、“珍”、“珠”等字时，先告诉 HYPERLINK /article/ 学生：以‘王’为偏旁的字大都与“玉”有关。接着问 ‘球’为什么是‘王’字旁？让 HYPERLINK /article/ 学生通过合作学习得出以下结论：过去很多珠宝都是圆形球状的，所以“球”是“王”字旁。“王”表义，“求”表音。“球”的本义就是美玉。但记忆字形时，极易把“球”的最后一笔“点”丢掉。所以针对其形，可编口诀：球——王字旁，横、竖钩，点、提、撇、捺、顶小球。这样 HYPERLINK /soft/ 学习生字， HYPERLINK /article/ 学生不仅兴趣浓厚，识字效率还很高。 （2）字谜法 字谜法是根据汉字的构形理据编制字谜。较好地达到音、形、义结合的识字目的，且趣味性强。 比如在教“哥”字时， HYPERLINK /article/ 教师先指导学生先观察“哥”这个字。学生发现“哥”这个字的上半部分是没有钩的“可”字，下半部分是“可”字。再引导学生想，“哥”这个称呼是谁喊谁的？于是根据形与义编出了“哥——可上又可下，老二喊老大。”的歌诀。 HYP