小学语文五年级下册《兵马俑》.doc

苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》教学设计 教材分析： 《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字8个，两条绿线中的5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点： 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 课时安排：2课时 教学准备： 课件 学生搜集秦朝、秦始皇、秦兵马俑的相关资料 教学流程： 第一课时 一、 揭示课题 1.秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。 2.学生交流课前搜集到的秦兵马俑资料。 3.导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东３０千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天我们就一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。 二、 初读感知 1、同桌查读生字以及课后四字词语。对比识记“史、吏”字。学习多音字“盛”。 2、浏览课文，说说自己对秦兵马俑的总体印象。根据交流板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明。相机引导学生找出文中的过渡段，课件出示：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”根据过渡段引导学生整体把握课文结构和内容。 三、 精读感悟 1. 课文怎么介绍兵马俑“规模宏大”的？默读课文第二自然段，读读想想，在感受深的地方做上记号。 学生默读课文，圈画批注。 组织交流： 抓住具体数据，结合生活经验体会兵马俑规模宏大，领会列数字的写法。 如19120平方米、8000个：我们的校园估计有10000平方米，三个俑坑面积19120平方米，就相当于我们两个校园那么大。我们学校大约有学生1000人，8000个兵马俑就相当于我们全校学生的十倍。 通过“已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大。”把俑坑和足球场作比较体现规模宏大。 抓住一些关键词，体会兵马俑的规模宏大。如：已发掘的、未发掘的、站在高处鸟瞰、兵俑马俑相间、一排排一列列等。 小结：抓住特点，按照一定的顺序，作者用生动细致的笔触把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！ 播放教学视频，学生谈感受并带着自己的理解，朗读这一段文字。 2、课文向我们介绍了哪些兵马俑？他们会有怎样的个性特点？ 学生自读三——十段，完成阅读表格。 兵马俑 类型众多 个性鲜明 交流： 将军俑　　久经沙场，肩负重任 武士俑　　威武凝重 骑兵俑　　勇猛善战 兵车俑　　分工明确，各司其职 弓拏手　　张弓搭箭，神情专注 马　俑　　形体健壮，跃跃欲试 师：让我们进一步去接近它们，与它们一一交谈。首先我们来到将军俑身边。 学生读一读描写将军俑的语句，想象这位将军威猛的姿态。模仿将军俑的样子摆一个造型，表现将军的久经沙场、肩负重任。学生之间相互评议。 师小结：要想模仿的像，评议的准，就要把书读进我们的心里去，就要通过文字走进人物心理去。 学生再读课文，说说从这位将军身上感受到了什么。 小结：读了作者的描述，看了逼真的造型，听到同学们的朗读，仿佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们跟前。这就是课文里所说的“惟妙惟肖”。 学生默读课文五至十自然段，想象这些兵马俑的姿态和神情，同桌相互做一做，仿一仿，并用课文中的有关语句描述。 指名摆出某一兵马俑的姿态，并读背课文中的相关句段。 小结：这几位同学惟妙惟肖的模仿，展示出了这些兵马俑各自的特点，而且让我们非常强烈的感受到了。这就叫“个性鲜明”。 引读第十段： 我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的…… 学生读中回味，并尝试用“有的……好像……”这样的句式说一说。进一步欣赏这“极为精美的艺术珍品”。 四、总结升华 我们随着作者的文字，一起观赏了秦兵马俑。秦始皇兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了几千万中外游客来参观，其中有200多国家领导人，他们纷纷题词……如果是你，你会怎样题词？ 五、 拓展实践 请学生