小学经典诵读汇报材：让教育走上回家路.docVIP

小学经典诵读汇报材料：让教育走上回家路 “我们的教育往何处去？我们的教育要回家。”山东省教育厅副厅长张志勇在山东中美教育研讨会上说。张厅长高屋建瓴，用“四个回归”非常明晰地指出了素质教育的方向——回归教育本质、回归教育传统、回归教育科学、回归教育制度。似乎一语破天机，广大的基础教育学校开始践行教育回归之路。这其中，附小身影卓然，种文化之根，养人文之气，在教学之路上探寻本真，回归家园。 让我们一起品读附小教学回归路上的迤逦风景。 让每个生命都独特——回归教育本质 “以人为本，回归人性”应该成为当今素质教育的主旋律。附小正是以此为核心，把实施素质教育的对象由“被教育者”、“知识的接受者”，定位为“人”，做到“阳春布德泽”，领略“万物生光辉”。对于孩子的成长，　校长这样比喻：孩子就像田野，因为有这样那样的不同，才会成为自然景观，在教育教学中，我们要顺应天性，为他们施加不同的营养，让他们成为最好的自己，成为教育的风景。 开辟特色成长平台。学校开辟了特色读经教育园地。文学读经，读《千字文》《百家姓》，读《唐诗宋词》《名家散文》，诸子百家，古今中外，汲文学精华，宽人文之基；“音乐读经”，利用校园广播、班级多媒体、课堂教学，引导孩子聆听古今中外名曲，以优美的乐音，刺激儿童脑部细胞触突的生长；以和谐的旋律，陶冶儿童优雅的心灵；学校还成立特色活动小组，如书法、校园摄影、校园播音、绘画、声乐、舞蹈等，泼墨挥毫、吟诗赋歌，画鸟写鱼，展姿飞舞，孩子们自由选择，自主参加。我们相信，伸出去的无数条触须，总有一条会触碰到某一个学生的心灵。房鑫，考试成绩滞后，却多次获得省市级舞蹈比赛奖项；丁紫薇，国家级拉丁舞金奖，舞蹈、歌唱各方面的证书堆满屋；刘明，从小喜爱书法，在国家教育部举办的首届规范文字书写大赛中获二等奖，这是附小的骄傲，更是市的唯一…… 个性布置个性作业 。为了保证孩子的健康成长，学校对老师们布置作业严格把关，一二年级不布置、其他年级少布置，提倡布置个性作业。作业改革，让孩子们脱离“枯燥题海”，给孩子留足“自主空间”，孩子们走出教室，走进社区，走进大自然，探究社会人文，观察花鸟虫鱼，七彩童年焕发蓬勃生机，生命之弦奏响美妙乐章。 关注教师成长——回归人性管理 据统计，山东省教师队伍约近100万，齐鲁名师及齐鲁名师培养人选只有158位，可谓万里挑一，可一个不足100人的附小竟出现了三位。2009年，山东省第二期齐鲁名师评选中，市两名齐鲁名师候选人全部花落附小。是偶然现象，还是附小现象？王玉恩校长站在校园的花坛前，看着用矮棵的刺松种出的“止于至善”四个大字，深有感触地说：“成就教师和成就学生同等重要。我们之所以有那么多的好教师，根源在于我们关注教师成长，事事时时追求止于至善”。 集体教研，集思广益。学校把传统的保守式备课方式，改为集体教研，共同研课。创建了1+x+1+x集体备课模式，组内教师集思广益，老帮青，青促老，提高了实效，张扬了个性。目前课题文集已出版，受到局领导及同行们的关注与认可。 骨干教师沙龙，带动引领。学校开展了骨干教师沙龙活动。期间，骨干教师走上讲坛，讲自己的成长故事，谈教学中的创新想法做法等，引领广大教师共同成长。殷惠和老师们“分享教育的诗意”，陈茂伟切身谈起“多媒体的高效运用”，褚鹏 “让京腔京韵走进课堂”，宋刚和老师们切磋“书法技能及艺术审美”……骨干教师展示专业特长，抒发教育情怀，周围同事无不受益。 校本培训，促进发展。学校还引导教师制作成长足迹册，树立育人达己的事业愿景；开展“爱的情怀”演讲比赛、举办“与课改同行”论坛，为老师搭建成长平台；实施青蓝工程，锻炼骨干，帮助青年教师尽快成长；开展走出去、请进来交流活动，取人之长，补己之短；积极参与远程培训，与高端的思想、理念和前沿的教育大师对话。丰富多彩的校本培训，促进教师人文和科学素养不断提升。 与汉字结缘——回归文化之家 中华民族，文明泱泱，国学国粹，博大精深。汉字，从造字起源到字形演变，从汉字识写到书法艺术，汉字与中华文明同根同源，其间蕴含着丰富的教育资源。可是由于应试教育的影响，汉字这种独一无二的文化魅力却一度在教育教学中缺失。“要改变这种现状，让附小与汉字结缘，开发写字课程，挖掘写字文化，用写字课程引领学校回归传统文化教育之路”。王玉恩校长在学校课改专题会上如是说，自此，“写字”成为附小人共同努力的特色课程。 首先，附小开设了每周一节“汉字文化课”，教学范畴涵盖了识、赏、析、写四个层面的内容，在教与学的过程中，老师和学生一起探索汉字起源，聆听汉字故事，赏析名家名篇书法神韵，掌握汉字书写技能要领等。“汉字文化课”立写字之点，拓教育之面，师生人文素养不断积聚。 其次，学校每天设立了20分钟午间配乐“习字课”，老师们以不达目的誓不休的信念，手