小学科学五年级下册《斜面》堂教学实录.docVIP

《斜面》课堂教学实录教学目标: 1、知道斜面是一种简单的机械，而且可以省力理解斜面省力的原因。并学会运用斜面知识解释一些简单的实际问题。 2、 培养学生观察、实验、信息分析等科学探究的能力，增进对科学探究的理解体验探究过程和方法，形成善于发现问题、善于寻找规律、善于找到解决问题的方法的探究能力。 3、 激发学生对自然现象较强的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的积极态度养成学生敢于创新、善于交流、乐于协作、尊重他人、主动探索的良好个性品质。 教学重点、难点教学重点：斜面的作用；斜面省力的原因的实验探究和理论论证。 教学难点：影响斜面省力因素的实验探究以及理论论证。 教学准备 教师：多媒体课件一个；学生分组实验器材（每组弹簧秤一把、木滑块一块、长木板一块、方形木块一块、毛巾一条）。 学生：预习《斜面》内容四、教学过程 （一）创设情境，激趣引入 播放课件：几位工人师傅想把一只大油桶搬上卡车，几个人几次都没有搬动，正一筹莫展…… 师：谁能想个办法来帮帮他们？ 生：用吊车。 生：用升降机。 …… 师：同学们想的办法又多又好。他们急着把油运走，大型机械一时半会儿也来不了，还有什么更简单快捷的方法吗？ 生：用一块木板斜搭在车上，把油桶滚上去。 师：同学们认为这种方法是不是很简单？工人师傅是否也会想到这种方法呢？我们来看一看。 播放课件：工人利用斜面轻松地把油桶滚上卡车。边拭汗边露出了笑容。 师：工人师傅还真的采用了这位同学的方法呢！你是怎么想起的？ 生：我爸爸搞运输，我见过他用这种方法装货。 师：你真是生活的有心人！木板斜搭之后与地面有一定的坡度，就形成了一种简单的机械——斜面。斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课，我们就共同来研究。（板书课题：斜面） 【兴趣是最好的老师。特别是对于小学生来，展示生活当中的情景，学生会感到新奇、有趣，学习的兴趣倍增，为课堂的高效运行奠定了良好的基础，同时也确定了本课的研究方向，同学们在无形之中就认识到身边处处皆科学。】 （二）自主尝试，合作探究 1．搭斜面 师：你会搭斜面吗？ 生在小组内搭。 指生到讲台前搭，通过实物投影边展示边介绍搭法。 2. 猜想斜面的作用 师：几位身强力壮的工人费了九牛二虎之力也没有把油桶搬上车，小小的斜面轻松地就把油桶装上了车。请同学们猜想一下，斜面可能有什么作用呢？ 生：我认为斜面可能省力。 师：能给大家解释一下你的想法吗？ 生：从刚才的录像中就可以很清楚地看出来，几个工人师傅费了很大的劲没有搬动油桶，用上斜面就很轻松地把油桶搬上去了，我所以认为斜面可能有省力的作用。 师：大家认为他的想法怎么样？ 生评议。 师：这位同学不仅大胆对斜面的作用进行了猜想，而且还地解释了之所以这样想的原因，真是一位思维非常缜密地小小科学家！ ??? 【猜想能使学生充分回忆和运用相关的已有的知识，充分探索旧知识和新知识的相同和联系，它能促进知识的同化和顺应的进行，加速了知识的迁移和建构。猜想离不开想象能力和创新精神，学生要从已知猜想未知，大胆想象自由发挥，不受条条框框的制约和思维定势的束缚，有利于充分培养学生的创造精神和创新能力。】 ??? 3.讨论、设计、汇报、完善实验方案 ?师：用什么方法证明斜面是否的确真的有省力的作用呢？ ?生：实验。 师：咱们现在能不能立即动手做实验？ 生：不能。 师：为什么？ 生：做实验之前必须要设计好实验方案。 师：同学们考虑得非常周全。实验方案是进行实验的基础。下面，请各个小组的同学发挥你们的聪明才智，讨论设计证明斜面是否能够省力的实验方案。 （生分组讨论、设计实验方案。师深入各小组，了解学情及进度。） 师：大部分小组的同学已经设计完方案了。哪个小组愿意首先把你们设计的方案与其他小组的同学一起分享？ 组1：我们小组设计的方案是这样的：在木板的一端下面垫上一个小木块，然后沿着斜面用测力计拉动一个物体。 师：同学们认为他们小组的实验怎么样？ 组2：我们认为他们的方案不太完整。实验是验证斜面是不是能够省力。他们小组光测了在斜面上的拉力这样一个力，给谁比较？应该再测提起这个物体时的拉力是多少，一比较，才能证明斜面是不是有省力的作用。 组3：我们小组补充一点。这个实验是对比实验。在做实验的时候，应该注意控制好变量和不变量。 组4：实验的时候，还有一些要注意的事项。使用测力计前先检查指针是否指在了“0”刻度处；所测物体不能超过测力计测量的最大范围；测力计读数的时候视线与指针相平；要及时记录测量的数据。 师：（竖大拇指）同学们个个都是小小科学家！考虑非常细致、周密！老师相信同学们按照你们设计的这个方案进行实验，一定能够探索出“斜面”里面蕴含的许多的科学奥秘。 3、分组实验操作 小组根据分工和实验方案进行实验，师巡视，了解学生实验情况。 【小学科学的任务和主旨是培养学