小学科学五年级上册教案《发》教学实录.docx

青岛版小学科学五年级上册教案《蒸发》教学实录一、导入师：今天，老师给大家准备了水。让我们先来做一个小游戏。等我讲完游戏规则，同学们再来动手做。规则是这样的：大家一起把手伸到水里，然后拿出来，甩一甩，吹一吹，看手上的水发生了怎样的变化，手上有什么样的感觉。生：手上的手变干了；手上感觉凉凉的。师：大家说的真好。老师课前还做了一个实验，观察图片，你发现了什么？生：杯子里的水在逐渐减少。师：大家想过没有，手上的水跑到哪里去了。生：跑到空气中去了。师：大家说的很对。这种水慢慢的变成水蒸汽飞散到空气中的现象叫做蒸发。二、蒸发的性质请看大屏幕，仔细观察，你发现了什么？大部分同学们都游过泳。请大家结合实际谈一谈从泳池上岸后有怎样的感觉？生：感觉比在水里还要冷。师：为什么会是这样子呢？我们可以通过做实验来验证一下。在实验之前，我们先来回忆一下温度计的使用方法。大屏幕展示实验步骤：教师在学生做实验的同时给予指导，让学生做好实验记录。在试验结束后，请学生以小组为单位展示自己组内的实验结果。并能够发现温度计液面会下降的现象。师：我们刚才试验结果是因为水分在蒸发时吸收了周围的热，这就是温度计液面下降的原因。给出结论：蒸发会吸收周围的热。三、影响蒸发快慢的条件师：老师还给同学们准备了湿巾，同学们能不能想到什么方法让湿巾尽快变干呢？生：放在太阳下面；用火烤；用风扇吹；把湿巾展开……师：这三条都是同学们猜想出来的，我们可以通过实验来验证一下。下面小组进行一下讨论。选择你们感兴趣的条件来设计一下怎样进行实验。待学生讨论完毕，讲明如何进行实验。并强调如何进行对比实验。之后以小组为单位进行实验活动。待实验活动结束后，对实验现象进行总结。通过Flash的动画演示，总结出影响蒸发快慢的因素。将板书补充完整：条件蒸发温度高快低慢影响蒸发快慢的因素空气流动强快弱慢表面积大快小慢四、结束部分师：同学们，想一想，在寒冷的冬天，蒸发现象还存在吗？生回答。师：其实，蒸发在任何温度下在任何温度下都会进行。举例说明生活中利用哪些方法增快或减慢蒸发现象。五年级青岛版第20课《蒸发》教学反思通过本课教学，我收获很多。现将体会和感悟反思如下：蒸发现象，学生通常都比较熟悉，但却很少刻意去研究它，也比较容易忽视。本课从学生熟悉的生活现象为切入点，让学生通过亲身的体验和实验操作，激发学生探究的欲望，认识到蒸发现象，并探究影响蒸发快慢的因素，感受大自然神奇的变化与人类的密切关系。本节课课型为实验探究课,在整个实验教学过程中，以学生生活经验为主线，以学生自主探究学习为手段，以科学探究为核心，培养学生实验设计能力、实践能力和创新能力。本课教学，设计了三个由浅入深的探究实验。一是通过水的蒸发，认识蒸发现象；二是通过实验掌握蒸发时要吸收周围的热量的知识；三是通过设计和完成对比实验探究出影响蒸发快慢的因素。第三个实验是本课的重点，也是教学中的难点。由于学生第一次接触对比实验，而且要求进行相应的实验设计，有着一定的难度。首先，应让学生明确什么是对比实验——只有一个条件不同，其他条件都相同，然后引导学生进行实验的设计和操作。实验设计还比较到位，但在表述时不够清晰，应在日常加强学生用科学化的语言描述的能力。由于开始部分用时过多，学生的操作时间略显不足，导致实验效果不够理想。这是需要改进的地方。本课中利用了比较多的多媒体技术来辅助教学。比如利用Flash动画演示温度计的使用方法，演示影响蒸发快慢的因素，取得了比较好的效果，通过动画演示，学生能直观形象地了解到相关知识。在评价环节，利用了“问卷星”对学生的掌握情况进行问卷调查，方便教师统计，以便在接下来的教学中改进。但在多媒体的应用中，应当注意几个问题如：怎样更好的在教学中巧妙优化穿插使用多媒体技术，促进教学目标的达成，而又不起到喧宾夺主的负面作用等。上面是我对本节课的一些粗浅认识，本次远程研修过程以及磨课过程，让我更加深入地看到了自己的长处和不足，同时也让我有了前进的方向和动力。在以后的教学工作中，只要不懈地探索和努力，定会有更大的收获和提高！