新人教版小学一年级语文《小白兔和小灰兔》精品教案.docVIP

《小白兔和小灰兔》教学设计 【教材分析】 《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。 【设计理念】 1.学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。 2.注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。 3.朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。 4. 评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。 【课程资源的开发】 1.注重学生朗读资源的开发。 学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。 2.注重学生观察与想象力资源的开发。 低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。 【教学目标】 1.认识“翻”“浇”等8个生字，会写“拉”“把”等6个生字。 　 2..正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。 　3.使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。 4.愿意做一个爱劳动好孩子。 【教学重难点】 1.识字写字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。 【教具准备】 多媒体课件，生字卡片等 教学时间： 两课时 教学流程设计： 第一课时 一导入新课： 同学们你们都喜欢小动物吗？学生交流说，当学生说到小兔的时候，教师借机说我也很喜欢小兔。今天老师给大家带来一个童话故事，大家想听听吗？故事的名字叫《小白兔和小灰兔》，请大家坐好了，认真听。老师开始讲故事了：很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。请同学们伸出右手的食指和老师一起板书课题。学生齐读课题。请同学们打开书看着课文中的图画，从上面你看到了什么？ 同学们看到的知识真多，接下来就让我们走进文本去感受知识的魅力。 二自主识字 同学们这个童话故事比较长你们是愿意自己读还是让老师读。（自己读要求：读准字音读通顺句子，做到不添字不漏字。边读边标出生字借助拼音同桌之间读一读。老师读要求：请同学们注意读书的姿势，认真听老师怎么读的然后请你学着老师的样子读一读。） 1.学生自由读书。教师巡视指导。 2.检查读书收获。 1）教师出示带有拼音的生字。 fan jiao shi fei e hou tiao dan 翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担 先让学生自由读，再指名读，开火车读。 同学们生字带着拼音读都会读了，老师增加点难度看看同学们还会不会读，教师将生字的拼音去掉，谁来试一试，开火车读。 2）我们班的孩子们都太聪明了，老师还想难难你们，同学们请看 .教师出示词语: 帮忙 谢谢您 常常 浇水 施肥 拔草 捉虫 挑着 一担 奇怪 翻松 先让学生自由读再指名读和开火车读。 3）识记字形 生字我们都会读了，你一眼就记住了哪个字，用什么方法记住的说给大家听。 一个个生字我们