江西美术出版社小学美五年级下册《能“变化”的蔬果》说课稿.docVIP

能“变化”的蔬果》说课稿 一、说教材????? 《能“变化”的蔬果》这一课是根据江西美术出版社出版的小学美术教科书第10册第6课《蔬果造型》一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。本课的教学中，教师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在教师的引导下，“感受美”——感受蔬果形状和颜色之美；“表现美”——运用美术语言来表现蔬果的美，提高学生造型表现能力；“运用美”——了解蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——运用美”的过程。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。教学目标： 1、知识与技能：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。?? 过程与方法：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。?? 情感态度与价值观：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。 教学重点：观察蔬果的形状和色泽、肌理，通过想象创作出造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。 难点：结合蔬果自身特性创造出有创意的立体作品。 教学准备： 教师：布置场景、蔬果造型成品、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。 学生：蔬果、手工材料。 教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法 说教法???? 根据五年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了蔬果造型成品展示设疑的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。 说学法?? 在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。说教学过程(一)、创设情境，激趣导入 1.老师这有一些可爱的小动物，同学来看看都有哪些小动物呢？应该都认识吧！ ? 2.观察这些可爱的小动物跟你们平时看到的有什么不同？? 3、师：出示ppt中各类水果的图片！ ? 提问：a、你最喜欢哪样蔬菜和水果，为什么？???????????? ??? b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？ ??? 教师总结：蔬菜为人体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。 ??? 4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？ ??? 师：其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。（看课件）板书《能“变化”的蔬果》 (二)、深入感知，巧妙联想。 ?? 1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？? ????????? 2）这个蔬果造型运用了哪些方法，巧妙之处在哪里？??? ?? 2、师：你们想不想亲自动手做呢？ ?? 3、师：再动手制作前，老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？ ?? 师：课件出示（构思、选材、制作、装饰） ?????? 1）构思：奇特新颖，富有趣味?????????? 2）选材：主题联系蔬果的造型 ?????? 3）制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等??????? 4）装饰：手工制作材料 ?? 4、想像思考：（各小）组长领蔬果材料，（问问小组长们）你准备用蔬果设计什么形象？ ??????????????? 采用什么制作方法？ (三)、尝试表现，探究方法。 ? 1、教师以青蛙为主题，在黑板上画青蛙，再以黄瓜为原型，问：你觉得这根黄瓜怎么设计制作成青蛙？ ? 2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。 ? 3、小结：最后同学们可以根据自己想要表现的内容，寻找合适的蔬果，也可以根据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。 (四)、小组合作? 课堂探究 ?? 第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求： ?? 1、通过刻、切、拼接等方法，制作出2~5个蔬果造型作品。同时提醒同学们注意用刀安全。 ?? 2、由组内推荐出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介绍本组作品（主题、表现方式、亮点等），最后评出最具创意大奖。 课堂练习，小组合作 ?? 1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。 ?? 2.学生随意参观，交流。 (五)、作品展示，多种评价结合 1、学生自评、互评。 2、教师评价穿插其中。 (六)、小结 这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅美丽的图画，正如罗丹所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” ?、板书设计 能“变化”的蔬果 制作方法：切、刻、雕、挖 蔬果特征：形态、色彩、质感 制作步骤：构想、选材、制作、装饰