小学英语三年级学问题汇总.docVIP

三年级教学问题 一、字母教学类 1.在教学英语字母时，如何让学生把字母的发音读准，并且记牢这些字母，能够达到认读的程度。 2. Let’s do 中的内容，有利于学生对字母的上口，却和字母的形状没有联系。 3. 教字母时渗透字母在单词中的发音，这时渗透音标是一个很好的时机，但有些字母有好几种发音，而课本中只呈现了部分，要不要在学完字母后进行补充。 ，不用重在渗透，让学生去感受。 4. 26个字母的认读和书写。学生在学习时肯定对字母的认读有一定的困难，如何能让学生不掉队。 小组合作，帮扶，多提问 5. 对于本册课本中出现的字母，学生应该掌握到什么程度合适？听、说、认读，需不需要有书写要求？ 有。 6.英语字母本身的学习比较枯燥，在教授Let’s say 字母教学时，应该怎样教才能使得学生乐于学习，使得学生特别感兴趣? 字母游戏 7.学习字母后采取哪种方式，复习效果好？ 滚动复习 二、教学重点难点突破类 1. 第五单元Where is …….以及方位介词on in under，怎样让学生记住他们分别代表的意思。 摆物品，手势游戏 2.Let’s learn 中的句子，如：It tasts good. What a big fish.等，学完后，在以后的对话中就再也没呈现过，学生可能是当堂记住了，但很快就忘了。 应该是理解就可以吧 3.第二单元B部分的对话，教学情意很难创设，真实性不好体现。 分层创设 4.第三单元的句型比较散，学生易混，如How many …can you see? How many … do you have? I have … You have… 这几个主句型，再加上AB部分的Le’s fly it . It’s beautiful. The black one is a bird. Open it and see.容量大，难度也挺大的，有什么好的方法来突破呢。 还是创设情境，就可以带个风筝来实现 5.数字1——20的认读总是不能跟上听说的脚步,有什么好办法让学生轻松掌握数字。 6. Unit1, Unit2,Unit4, Unit5出现了一些口语化的单词、词组和句子：watch out, On, no, I’m sorry. Come in. It’s Ok. What a big fish! It tastes good. Look out! 应该怎样处理？怎样创设情境来教学？反复复习 7.怎样创设情景教Recycle2中的 get, carry？ 适量点拨或者汉语解释 8.在第一册的基础上，本册课本的对话部分难度增加了，在教学中应如何让学生更好的掌握对话？ 多读，多表演 9. 在第二单元My family这个单元的对话稍微有一些难度，像Who’s that woman?这样的句子，看起来不难，但是学生掌握起来会有一定的困难，在教学时我们应该如何进行突破？ 正确认识学生的认知水平，有点到面，有词到句。 10.在本册的对话教学中,出现了每课中的主要句型,在教授时,是否应该对主要句型进行重点的操练,那非重点句型以及对话又该怎样处理,时间上该如何分配呢? 会读理解就好 三、处理、整合教材类 1.本册LET’S CHANT 部分比较多，是不是需要进行细致的处理。 不需要，是一个活跃气氛，和练习词句的作用。 2.三年级下册中涉及到的字母书写，是否可以将字母顺序及占格形式呈现在Let’s say部分。 是。或者集中学习。 3. Let’s learn 部分中单词分布不均衡，每一个部分涉及到的有些单词很少（两个boy/girl）有些单词很多，man/woman/father/mother/grandfather（pa）/grandmother(ma),造成教学任务不好分配。 可以整合嘛 4.Story time部分生词过多，学生自己无法自主学习，所涉及内容最好用到本单元所学的单词句子。这样才能让学生感到学有所用。 Story是一个故事，是知识的一个延伸，可以选择使用 5.Let‘s learn 部分内容较少，加入哪些东西可以充实我们的课堂？ 渗透句子，let talk。 四、语法教学类 1.第六单元涉及到的第三人称单数时，能否给学生讲一些语法方面的知识。简单一说，不重点讲解 五、语音教学类 1.选择疑问句要用声调，学生如何掌握好升降调的读法？ 多听 2.如何在字母教学中渗透语音教学？讲解字母的发音 3.在教授字母时，为了让学生更好的学习记忆英语单词的方法，是否应该适当的进行英语音标的学习? 渗透，但不是深讲 六、口语教学类 1.如何提高三年级学生的口语？还是多说多听，加强口语测试 五年级下册教学问题 一、处理、整合教材类 1