苏教版小学六年级上册语文《青海高一株柳》教学实录.docVIP

《青海高原一株柳》教学实录 教学目标： 1、自主学习生字词 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学过程： 一、揭题 ?师：提到“柳”，我们自然会想到晚风拂柳、柳叶弯眉等词，柳在我们的心目中常常是柔美、缠绵，婀娜多姿。可今天我们要学的柳并不是这样的。请同学们读题。（板书:青海高原一株柳） 生齐读：青海高原一株柳 二、了解预习，整体感知。 师：课前,大家已经预习了《青海高原一株柳》, 请同学 读一读你画出的生字词。 生：自由读 师：请你起来读一读 生：望而生畏、伫立、广袤无垠、青石嶙峋、锻铸、虐杀、摧毁、婀娜多姿、名贯古今、艰苦卓绝、吟诵、韧劲 师：词语读得不错，那么文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 生1：高大、坚硬、粗壮 生2：坚强 生3：经历了许多磨难，不怕困难 生4：顽强 师：从大家的发言中,我听出来了,大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。 三、请同学们欣赏老师录制的微视频，认真听，用心记（播放微视频） 首先让我们先了解青海高原，请同学们看这组图片，结合预习，青海高原给你留下怎样的印象？ 青海高原的环境非常恶劣，看老师搜集的一段资料：课文中是怎样描写青海高原的，用了哪些词语描写青海高原的环境非常恶劣的，我们一起画一画，读一读。 词语有温度，言语表心声，要把词语读好，读出青海高原的环境苍茫、悲凉和恶劣 读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”那悲壮与苍凉让人心头一震啊! 说说自己想到的边塞诗词或心里感受 就在这广袤无垠,青石嶙峋，悲壮苍凉的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树, 给你什么感觉?(惊讶、惊奇……) 作者的这种感受在文中是如何表达的?( “哦”了一声) 请你读出惊讶、惊奇的感觉。 哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧! 请同学们仔细默读,深深地感受青海高原这株柳,画出重点词句，还可以在旁边写下自己的感受。 你感受到这是一株怎样的柳树呢?（生命力旺盛） 你从哪些词语感受到它生命力的旺盛、顽强? ①“两合抱粗”, 感知柳树的粗壮(板书:粗壮) ②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。 (板书:高大) “坚硬、苍郁、深沉” 读中想象再次感受柳树生命力的旺盛、顽强。 在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹……) 怀着赞美这种情绪读一读这株柳 读到这里，同学们想想，为什么课文题目不说一株柳，而是青海高原一株柳？即课文为什么用大量的笔墨描写青海高原？ 对，通过描写青海高原环境的恶劣，进一步突出了青海高原这株柳树的顽强的生命力。环境渲染对事物描写具有铺垫、衬托作用 这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊! 欣赏了老师录制的视频，大家有什么收获？ 生：我感受到了青海高原环境的恶劣 生：我知道了环境渲染对事物描写具有铺垫、衬托作用 生：我感受到了柳树的神奇 …… 师：这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊! 师：齐读描写柳树的样子的语句 三、自主研读,合作探究，交流共享。柳树艰难的生存 师：这株柳树在这青海高原撑立得容易吗？请同学们仔细默读文章, 你还从哪里感受到这株柳树的神奇? 把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。 生：以组为单位自主阅读交流 师：刚才大家自学很投入一起交流一下：你还从哪里感受到这株柳树的神奇?请你起来说一说 生说：我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”感受到青海高原这株柳的神奇。 师：绝，你怎样理解？你能用“绝”字对青海高原上的植物说一句话吗？（提供语境：小草，你想在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上生长那是————————。请你来说一说 生：我觉得“绝”是“绝对”的意思。小草，你想在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上生长那是（绝对不可能的） 师：是啊,干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。 师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一株活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文中找到这一段读一读。 生：齐读此句。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。） 师：是啊,这株柳树造就了一个奇迹