小学语文一年级上册《一比一次有进步》教学设计.docVIP

《一次比一次有进步》教学设计 【教材分析】 本文是一年级上册第五单元最后一篇课文，课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式。这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。　　全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间，有利于学生对语言的感悟。 【学情分析】 一年级学生刚学完拼音不久，正好利用拼音认识新的生字，在正确朗读课文的基础上理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。其中识字写字是教学的重点，启发学生用自己喜欢的方法识记生字，讲授将字写好的方法和步骤，指导学生将字写规范，养成良好的书写习惯。 【教学目标】 知识目标：会读、会认“次、瓜”等13个生字，认识“王”字旁，正确书写“回 ”和“片 ”，认识新笔画“乛”。 能力目标：正确流利朗读课文。 情感目标：懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点。 【教学重点】 随文识字，正确规范书写“回”字，能正确流利地朗读课文。 【教学难点】 掌握写好字的方法和步骤，正确规范的书写生字。 【教学准备】 贴在黑板的冬瓜、茄子?，多媒体课件、电子书包。 【教学过程】 谜语导入 ，激情引趣 师：今天老师给大家带来一个谜语，出示ppt“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。”，你有什么好办法能记住它？ 生答预设：加一加或组词。 [设计意图]：猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一，采用课件出示谜面，由于低年级学生的特点，对小动物的好奇引发对童话故事的兴趣。齐唱儿歌调动学生的积极性，一个汉字就是一幅画，出示“燕”字的演变，让学生感受象形文字的特点，掌握象形识字法。 二、?初读课文，识字 1．师配乐范读 师：故事里讲的是谁一次比一次有进步呢？想听故事吗？接下来，张老师先来给大家讲一讲。不过，听故事时老师是有要求的，注意听——首先请大家轻轻地打开课本114页，端起课本，老师读到哪，你的眼睛就看到哪儿。记住了吗？ 好，老师开始了——音乐中教师朗读。 2．师：老师的故事讲完了，哪位小朋友里听出来了，（ ）让（ ）去菜园里看看（ ）和（ ）有什么不一样。一共去看了（ ）次。 故事里说谁一次比一次有进步呢？ 生：小燕子。 师随机示小燕子图片。（师：就是活泼可爱的小燕子） 你们说对了。 师：小燕子中的“子”要读轻声，跟老师读： 过渡：是谁在夸小燕子一次比一次有进步呢？（生：妈妈）为什么呢？不要着急，我们慢慢来读故事。 3．生自由读课文 师：请同学们自由的反复朗读课文，如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决，如果遇到难读的句子，就把他多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！ 4．随句识字 师：同学们的读书姿势真漂亮，书读得认真，声音也好听。课文中有些句子比较难读，你能读好吗？我们就来找一句比较难读的试试看， Ppt出示“燕子妈妈点点头说……不一样？”同学们先自己练一练，待会我们来比赛读。 生自由朗读。 师：好，谁站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一遍看书，一边听，听听谁读得好，待会起来评一评。 两生分别读第一段。 师：他们俩谁读得好？ 生评。 师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌好吗？ 这段话里有很多生字，大家找找都有谁？ 生说，ppt出示：可、仔、细、什、么、样。 师：来，一起读读这些字。 师：去掉拼音再读一遍。 师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。最后读样。 这个字比较难记，你有什么更好的办法吗？ 生答预设：熟字加偏旁，组词等。 （2）还有一句话更难读的，谁来挑战一下它？。ppt出示小燕子的话：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！生读 师：读得很正确，可是没读出小燕子的高兴。谁再来试试？ 生读。 师：谁再来高兴地说。 生读。 师出示生字“现”，这个生字怎么读，你用什么方法记住它？（随机分析“现”“王字”旁） 师：仔细观察这个字是由谁和谁组成的？ 生：“王”和“见” 师：是“王”吗？ 生：是“王”字旁 师：王字旁和王字有什么不同 生：王字最后一横变成“提” 师：对，我们一起说“王字旁”恩，这两部分加一加，我记得咱们上学期的时候学过顺口溜记字，比如说，鱼羊--，小大---。那“现”可以