苏教版小学语文五年级下册《拣儿童多处行》教学设计.docVIP

五年级《 只拣儿童多处行》教学设计 　 　 教学目标： 1.朗读课文，感受儿童的欢畅活泼，体会作者字里行间流露的对孩子的爱。 2.品读描写儿童的句段，学会抓住重点词句感受语言的生动表达效果。 3.推荐阅读《寄小读者》。 教学重难点： 品读描写儿童的句段，学会抓住重点词句感受语言的生动表达效果。 教学过程： 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）谈话导入 1.教师谈话：今天我们共同学习一篇关于春天的文章，冰心奶奶的作品——《只拣儿童多处行》。（师板书课题：只拣儿童多处行。强调“拣”的右边不是“东”，这一笔是横折钩） 2.生齐读课题。 （二）整体感知 1.这篇文章写了冰心在哪里的见闻？（颐和园）谁来说说这篇课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的感情？ 2.“只拣儿童多处行”，课文集中描写儿童的语段有几处？请你快速地浏览课文，找出来读一读。 3.生浏览课文，读相关段落。 4.指名读四处描写儿童的句段，尽量读出自己的体会。其他同学边听边想象当时的画面。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）精读感悟 1.透过冰心的这些文字，你看到了一群怎样的孩子？（欢畅活泼）那你觉得她写得怎么样？好在哪？有趣在哪？哪些语句值得我们细细品读？ 2.我们先来看看第一处，请你自由地读一读，想一想哪些词句用得好，写得有趣。（生自由读） 出示：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 3.品词析句，体会妙处。 预设一：“挤” （1）读一读，从“挤”字读出了什么？ （2）想象一下，这个“挤”除了写出了儿童的多，还让你觉得这些孩子怎么样？（迫不及待地，争先恐后地想要出来。）脑海中有没有浮现出当时的画面？ （3）能不能通过朗读把这幅画面呈现给大家？（学生想象画面读） 预设二：“飞涌” （1）学生品读，展开想象。从“飞涌”读出了儿童的活力。 想一想，你觉得作者为什么要用“飞涌”？换成“走”“跑”好不好？对比朗读后说说你的观点和理由。 （3）把它放在句子里读一读，品味它的妙处。 预设三：比喻句 （1）你找到了这里面隐藏的比喻句。这句话里“魔术匣子”指的就是？（颐和园）“小天使”在我们脑海中是什么样子的？（最纯洁的，最可爱的）从作者的想象中你又有怎样的体会？ （2）读一读，体会作者比喻的妙处，更能表达作者喜爱儿童的情感。 4.是呀，偌大的一个颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真活泼的小天使，多么有趣的场景，多么美丽的画面。再来读一读这一小节，感受这些文字的生动巧妙。 5.学生自由练读，配乐指名读，齐读。 6.方法迁移，自主阅读。 （1）冰心是著名的儿童文学家，她的文字就是这样生动、传情，读她的文字我们就要这样想象着画面、体会着情感、品读着生动的文字。（板书：想画面、悟情感、品文字）请同学们再读读其他三处描写儿童的语段，你还发现哪些描写生动的语句？就用刚才的读书方法，读一读，品一品，也可以在旁边作批注。 （2）学生自读，同桌交流。 （3）全班汇报。 预设一：知春亭畔 课件出示：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 (学生谈读书收获。重点指导：“东一堆，西一堆” 、“无数”、“坐满” 、“一群一群”等词语体会儿童游春的人数之多。 “叽叽呱呱” 、“鼻尖上闪着汗珠” 、“喷发” 、 “香气息”、 等词语体会儿童的朝气蓬勃，充满活力。 (品读“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”。（散发着太阳的香气息，只有儿童才会和太阳一样充满生命的活力！） (在知春亭畔，冰心奶奶还写到了哪些孩子？有你喜欢的吗？（指名读，简单谈感受）是的，同样是写孩子的活动这一自然段却用了富于变化的词语把孩子的不同状态展现给了大家，每个画面都很生动。 ④指导朗读。假如你是这些孩子中的一员，沐浴在美好的春光里，你的心情怎么样？（高兴，开心）读出你的体会来。 预设二：湖边 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候。 (学生从“撞个满怀” 、