小学语文二年级上21《从现在开始》教学案例.docVIP

新人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》教学案例 教学目标 1、认识9个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学过程 一、 自读识字 1、 导入 师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？ 出示媒体资源中的三幅图片：从现在开始01.ppt 猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。 师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》 板书课题。 “始”加注拼音、认读，然后齐读课题。 2、听范读　 1）．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自己不认识的字记下来。 　2）．播放媒体资源中的范读动画。课文诵读.swf 　3．指名学生交流 师 ：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 　提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。 4、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 5．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 6．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 二、合作交流　1．出示媒体资源中的读一读。从现在开始01.ppt 　2．指名分自然段朗读课文。 　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 　3．我会认：小黑板出示生字。 　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 　　（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 三、品读领悟 1、第1自然段 师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊? 师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。 　　指生读狮子的话。师评价。 2、第2自然段 　（1）指名读 师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。 　　生接读猫头鹰的话。 　　师：谁来评一评他读得怎么样？ 　　生评价。 师：谁能读出猫头鹰的神气。 　　指名读。 　　师板书：神气极了，指导学生读。 　　(2)指导语气 师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。 　　观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。 　　师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。生答。 　　师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。 　　生读。 　　师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号) 　　师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。 　　生读。 　　师范读。生齐读。 　　(3)演一演 师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。 　　生练。 　　师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。 　　同桌互说。 　　师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？ 　　提示：议论纷纷。 　　师：我们把这一段读一读。 　　生读。师指导。 3、第3自然段 　　师：孩子们，第二个星期谁上任了？ 　　生：袋鼠。 　　师：谁来读读。 　　指名读。请其他学生评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。 　　师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么？ 　　生答。 师：一起把袋鼠的话读一读。 　　生读。 4、第4自然段 　　师：等到第三个星期，谁上任了。 　　生：小猴子。 　　师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。 　　生默读。 　　师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说？ 提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。 　　师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。 　　分角色读。 5、小结 　　师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。 　　生读。 　　师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。 　　生读。 　　师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。 师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。 　　教师板书：尊重他人 四、巩固延伸 1、巩固生字