小学语文二年级上册2《浅水洼里的小》教学实录.docVIP

新人教版小学语文二年级上册28、《浅水洼里的小鱼》教学实录 一、创设情境，导入新课 师： 同学们，我们中国的汉字文化源远流长，奥妙无穷，每一个字都经历了从古至今的演变过程。我们来看这个古代的汉字。 认识吗？ 师：对不对呢？ 师：继续看 生：鱼 师：答对了，【板书：鱼】看这就是“鱼“这个字的演变过程 。 生：对 师：喜欢小鱼吗？ 生：喜欢。 师：那，在你的印象中小鱼都生活在什么地方？ 师：它们都生活在哪些有水的地方呢？ 生：大河，大海，小溪里。 师：是啊，鱼儿离不开水。 师：可是，你们看，(一点图片)有一些小鱼它们不在大河，也不在大海里，它们跑到了浅水洼里。【板书：浅水洼】 哎，孩子们你们知道什么是浅水洼吗？ 师：有一点说的很好，里面的水很少。 洼。是指一些低下去的地方 这低下去的地方只有一点点水，咱们就把它叫做— 生：浅水洼 师：这节课我们就一起去看看浅水洼里的小鱼，它们的命运会是怎样的呢？板书【里的小】 师：请大家一起读课题。 生读 师：其他的都读的不错，就是这两个字，特别难读（指出“里”“的”）要读轻声，听老师。师范读。 师：这两个字要读快一些。 再次范读，生跟读。 师：有进步就是最好的。 二、初读课文，自主识字。 师：咱们把书翻到132页，课文就在132页，在读课文之前，老师想先问问大家，咱们在第一次读课文时一般给自己提怎样的要求？ 师： 看来啊，咱们班的小朋友读书都很有方法。 老师给大家的要求是， 两个字“正确”。就是要读准字音， 读通句子。 不认识的字可以看看拼音，也可以请老师同学帮忙。 遇到难读的句子 ，别着急，多读几遍 就能读好。好吗？好了，开始吧。 学生自由读 。 师：好，同学们读的真用心。 课文的生字，你们都会了吗？ 生：会了。 师：下面就请大家同位互相检查，如同位有不会的你就帮帮他，如果同位都会了你就夸夸他，好吗？ 生：好。 师：开始吧。 师：老师来考考你们，不敢接受我的挑战吗？ 生：敢。 师：首先看这两个字，谁来试试。 甚 蒸 师：这最难读的两个字你都读准了，你真棒。跟老师来读？ 师：这个词语中来读。 生：甚至，蒸死 师：读词语要读出词语的味道来？跟老师来读？ 师：接着来看。谁来读？ 生：继续 能用这个继续说句话吗？找三名学生说三句话。 继续就是接着做刚刚做过的事。 师：那下面我们继续来学习下面的词语。 师：出示：叨念。 师： 一个学生读后，一起读。再看我们还可以这样组词：念叨 叨要读的轻一点。要读轻声。 师：在乎，你们读得很准确。这个乎字，单独念一声。组成词语在乎，要读轻声。跟老师再读：乎，在乎。 生活中谁最在乎你啊？你又最在乎谁啊？ 乎这个字啊，是我们这一节课要会写的生字。它看起来简单，写好它可不容易。请大家仔细观察，如何写好这个字？谁来给大家提个醒。 生： 师：对啊，就这样写才能写的漂亮。看老师来写一写 师：请大家拿出铅笔，在课本１３４页田字格里，把这个乎，描一个，写一个。 师：带着红笔给学生画一画笑脸。 师：学生写时老师讲姿势。 师：得到笑脸的同学举手。 师：同桌互相看一看，谁写的好啊。修改一下。 师：来，我们一起再来读读这些词语，还认识它们吗？一起读？ 师：真棒，看这些词语躲到了小鱼的身上，你们还认识吗？谁来？ 师：下面就请大家站起来抢着读，准备好了吗？ 【贴上小鱼儿的板书】 师：词语都会了，句子能读好吗？找三个学生读。 师：第一段，请你。第二，第三。 师：其它同学咱们怎么做啊？ 咱们得认真听啊 ，看看它们都读对了吗？ 师：他们读的很好，下面咱们一起来读读这几段话，看看这几段话告诉了我们什么？ 师：读了这几段话，你知道了什么？ 生： 师：是的，这篇课文给我们讲了小鱼被困在了浅水洼里，一个小男孩把它们救了出来。 【板书：小男孩。】 　 三、再读课文，品读领悟。 1、 师：就让我们先来到海边，看看这些小鱼，它们怎么了？小男孩为什么要救他呢？首先，请大家读一读课文的第一自然段。 生：读书。 师：这些小鱼儿怎么了？ 生： 师：这就是小鱼被困的情形，课文中是这样描写的，谁再来读读这句话。 师：字典中的解释是：大家说选哪一个？ 生：包围。 师：是的，它们包围在了浅水洼里 周围全是沙滩，它们无处可逃啊。【板书：画圆圈】 师：谁再来读读这个句子。 师：是啊，小鱼回不了大海了。谁再来读？ 师：我们继续来想，它们仅仅就是被水洼包围失去自由吗？ 他们还将面临怎样的危险？ 不着急孩子们，就请大家静下心来，默读课文的一自然段。找找答案。（默读就是不出声音的读） 生：沙子吸走了水