小学语文二年级册《数星星的孩子》教学实录.docVIP

突出重点，识用结合 ——人教版小学语文二年级下册《数星星的孩子》教学实录 文本解析： 《数星星的孩子》是人教版教材第四册第八单元的一篇讲读课文。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但更确切地说这是一篇写人的文章，而且是写小孩子的。文章通过言行的描写表现张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。 方法阐释： 在教学中，我遵循“构之综合”、“施之无痕”的原则，以学生喜闻乐见的“创设情境、质疑探究、主体参与、朗读体会”等多种教学方法交替使用，并注重引导学生发挥想象，进入角色，读悟结合，切实地提高“听、说、读、写”能力。 教学目标： 1、自主认识阅读中遇到的生字，理解“无数、珍珠、碧玉盘、总是、汉朝、天文学家”等难词的意思，积累描写“北斗星和北极星” 的语句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“进入角色体会情感”的读书方法。 3、读懂爷爷、奶奶和张衡的话，体会张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，引发探究天文奥妙的兴趣。 教学过程： 一、畅谈激趣 师：（板书：星星）提到星星你最想说什么？ 生：星星看起来很亮，其实它是块大石头。 师：你是怎么知道这个知识的？ 生：从书上看到的。 师：有的星星是这样，有的不是，咱们课后再查查。 生：火星上全都是火吗？ 生：土星上有土星人吗？ 生：星星是反射太阳光的。 师：提到星星，老师想到了一首歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小 星星……这首歌把星星比作什么？ 生：比作小眼睛。 师：大家觉得星星像什么？ 生：像五角星。 生：像钻石、珍珠。 师：满天的钻石一闪一闪，满天的珍珠一闪一闪。怎么样呀？ 生：很美丽。 二、美读导题 师：这里就有一个描写星星的句子，自己读读，美不美？（课件演示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）（学生自由读） 师：谁愿意来读一读。（一生读句子，很平淡） 师：一字不错，如果再加入一点感情就更美了。（另一生读句子，很美） 师：美不美？（美！）哪个词读得美？ 生：无数、星星、星空、碧玉盘。 师：我们知道“珍珠”指的是星星，那么“碧玉盘”指的是什么？ 生：天空。 师：来，让我们像这个小朋友一样，美美地读读这句话。（生齐读句子） 师：一个句子可以读出多种意思，这个句子除了告诉我们星星很美，还告诉我们什么？ 生：星星多。 师：多？你从哪里看出多？ 生：它说无数的星星。 师：多会思考呀！（板书：无数）无数的星星是多少星星呀？ 生：数不清的星星。 师：理解的非常好。（板书：数不清）来，咱们一起读读这两个词。 生：无数、数不清。 师：无数，数不清，你发现什么了没有？ 生：都有“数”字，都是同一个意思。 师：有什么不同？ 生：无数是四声，数不清是三声。 师：大家看，同一个字有两种不同的读音，这就是中国汉字的绝妙之处。来，再来读读这两个词。（生再读） 师：我再来写这个字，大家看看读几声？（在“星星”前板书“数”） 生：数星星。 [让学生自主地寻找规律学习多音字，并加以及时地运用，是提高识字教学实效性的好方法。] 师：无数的星星能不能数不清？ 生：数不清，因为星星多，满天都是，所以数不清。 生：星星一闪一闪，如果不仔细，不熟悉那些星星的话，就重复了，重复了就数不清了。 师：古时候有个数星星的孩子，（在“数星星”后加“的孩子”）他认为星星能看的见就能数得清。这节课，咱们就来认识这位——（生读“数星星的孩子”） 三、质疑引读 师：读了这个题目，你有什么要问？ 生：为什么数星星？怎么数？他有没有数完星星？他什么时候数完？到底有多少星星？他是谁？ 师：这个“数星星”的孩子是谁？ 生：张衡。 （师出示“张衡”的卡片，让学生通过多种形式反复读，加深印象，记住这两个字。之后，板贴卡片。） [“衡”是本课要求“会认”的生字，而不是要求“会写”的生字。因此，教师没有引导学生进行字形结构的细致分析，而是采用了“多看多读，反复记忆”的方法来巩固学习，以免加重学生的学习负担，体现了“识写分开”的教学理念。] 师：刚才说到张衡的名字，那个小女孩是第一个喊出来的。我能问一下，你是从哪里知道这个名字的吗？ 生：课本上。 师：你真是个爱读书的好孩子。一起来看看课文，这个名字在第几段？ 生：最后一段。 师：你们也来读读这一段。看看有什么发现？ 生：他是汉朝人，长大后成了著名的天文学家。 师：（出示“汉朝”的卡片）汉朝是我国古时候的一个朝代，离现在有1800多年了。张衡是哪朝人呢？“汉”字很好记，你以前在哪里见过？ 生：汉语、汉族、汉字。 师：我们说得都是——，我们都是——人，我们写的都是——。 生：出汗。 师：出汗的“汗”是这个“汉”么？ 生：出汗的“汗”是三点水加一个“干”。 师：我还知道一个词叫“男子汉”，我看谁像男子汉？（所有学生一听