小学语文五年下册《爱如茉莉》.docVIP

苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计 设计思路： 以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。 1、 以“爱”导入，从而揭示课题《爱如茉莉》。 2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。 3、联系生活，深化 “爱”。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，特别是“茉”的写法，理解由生字组成的词语。 3通过细节感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 教学重点： 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 教学难点： 结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”。 教学过程： 一、课前谈话 同学们，很高兴能与你们合作！你们愿意与老师合作吗？那你觉得上课时应该怎样表现？同学们说得多好啊！你们真是一群聪明的孩子！有信心把这节课上好吗？ 好的开始就是成功的一半！刚才同学们表现很积极，老师决定奖励给大家一组图片，咱们一起来欣赏。这是牡丹，花头大，特鲜艳；这是茉莉花，它给你什么什么印象？指生说。 二、导入 今天我们就来学习一篇有关爱与茉莉的故事。板书“爱如茉莉”，“茉莉”是本课的生字，指生分析“茉”的写法。齐读课题。 读了课题你想知道什么？ 同学们提出来很有价值的问题，那为什么说“爱如茉莉”呢？现在就让我们一起走进课文用心读一读。 三、初步感知 1、读准字音，读通句子，遇到长句子或难读的句子多读几遍，想想课文主要讲了什么。 2、出示词语 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊 睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝 叮嘱 打哈欠 洗漱 怔 不禁 静谧 浸润 弥漫 眸子 袅袅 （1）这节课生字较多，咱们再来对照大屏幕快速浏览一下，如果还有拿不准的赶紧查书或向同学请教。 （2）指生分行读。谁来读给大家听听。其他同学看看与你读的是不是一样。相机正音。 （3）齐读。 3、词语解决了，谁能用简练的语言说说课文主要讲了什么。 （妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却又芬芳怡人。） 四、精读感悟 1、茉莉花平淡无奇，妈妈却说真爱就像茉莉，开始作者同意吗？你从哪儿看出来的？“我差点笑出了声”。 可后来作者也说爱如茉莉，那作者又是从哪些细节感觉到“爱如茉莉”？请同学们默读6——8段，抓住重点字词在旁边用简洁的语言写写你的体会感受。 2、交流 通过刚才的默读思考，相信同学们都已经从课文中找到了许多爱的细节，谁先把你找到的带着体会读一读，然后再谈谈自己的感受。 A直奔医院 （1）出示妈妈的话：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。 生读并谈体会，相机评价。（引导学生体会“要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的”和妈妈生病了还惦记着给爸爸包饺子来谈，体会妈妈对爸爸的疼爱、关心。） 妈妈是用怎样的声音来说这段话的？“虚弱”自由练读，读出妈妈的虚弱（如果我们读书时关注文章的提示语，会读的更深入。）指生读。 （2）虽然妈妈想得那么周到，可是，爸爸还是知道了妈妈住院了。你猜爸爸是怎么知道的？（可能是尝出了饺子不是妈妈包的；可能是听出来我的谎话；可能是……） 从这里我们能看出爸爸是个怎样的人？细心（出示“爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔到医院。此后，他每天都去医院。”）请你读出爸爸的细心。 再读这句话，透过“没……没……直奔……”你还能体会爸爸怎样的心情？指导朗读。 小结：看来爸爸与妈妈的心是相通的，平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言让我们感受到了爸爸妈妈之间真切的爱。而病房的一幕尤其令作者感动。 B执手而眠 1、提出合作学习要求： 请同学们用心阅读9——18段，划出让你感动的细节，同位前后位一小组，抓住重点字词，交流你的阅读感受。 2、交流： 作者看到怎样的情景怔住了？指生读。 妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 谁划出了这部分？结合关键词语谈谈你的体会。 指导学生抓住“恬静”“紧握”谈体会。“恬静”什么意思？（安静）妈妈那恬静的微笑更是（幸福的）微笑，请你读出妈妈的幸福。 爸爸那紧握的手更是对妈妈的（关爱），请将爸爸的爱传递给妈妈。 课文就是这样通过神态、动作的描写向我们生动刻画了一幅爱的图画。此时，阳光也格外美好，出示句子：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”阳光一般都用“照，射”，在这里为什么要用“探”？（联系前文爸爸与妈妈执手而眠的情景，这时连阳光都不忍心打扰他们，阳光都具