草船借箭（杜娟娟）.docVIP

草船借箭教学设计 第二课时 杜娟娟 教学目标： 1、继续学习思考理解课文内容，理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。 2、入情入境地朗读，感受名著语言表达的魅力。 3、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。 教学重点： 1、理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。 2、入情入境地朗读，感受名著语言表达的魅力。 教学难点： 1、认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。 2、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。 教学过程 一、复习引入 中国古代的历史文化为我们展开了一幅幅色彩斑斓的画卷，在上节课我们了解了草船借箭的故事。这节课，我们继续来学习。 1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？（板书：诸葛亮） 2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？ 出示课件： 课文先写了________ 接着写了_________ 重点写了_________最后写了________。 浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们。 3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？ 你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找--（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 4、交待目标：这节课，我们就来重点研究在借箭经过中诸葛亮的“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？ 二、精读课文，理解神机妙算。 1、师：请同学们自由读课文，重点读课文中描写借箭经过的第6～9自然段，边读边思考：你从哪些句子中能体会到诸葛亮的神机妙算？（课件出示自学要求:自由读课文，边读边思考：你从哪些句子中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子用横线划出来，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。用心体会思考。 2、讨论与交流： 请同学们分组讨论说说你从课文的哪些句子中体会到诸葛亮的神机妙算，神在哪里，妙在何处？ 学生分小组交流讨论。 3、集体交流： 你从哪些句子中体会到了诸葛亮的神机妙算？ （1）课件出示句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 ?引导学生揣摩句子： 这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？指名读，然后齐读此句体会雾大。 ?①鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。） ②诸葛亮看到这场大雾也会吃惊、害怕吗？他会是一种怎样的心情？ ?假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？（引导学生读出暗喜、得意的语气。） ?引导：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”仅此一句就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧碰上的呢！？请你联系上文，找到有关联的句子。 课件出示句子：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 诵读此句，体会诸葛亮的胸有成竹、从容不迫、神机妙算。 不过，我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静吗？没动静有什么好写的。完全可以写成这样：“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”改后的句子既清楚又简练，多好！改不改？为什么？“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。读句体会。联系相关句子进一步体会感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮知天文。（板书：知天文） 要求学生做好笔记，将知天文写在相应的句子旁边。 （师可以过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！） （2）课件出示句子： ①“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” ②“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” ③“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” 为什么要这样做？（启发学生说出：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置） 请学生上台来充当诸葛亮，摆摆船的走向及变化。 课件出示诸葛亮的借箭的路线图，请学生理清顺序。 学生进一步体会诸葛亮的神机妙算，总结出诸葛亮不仅知天文，而且晓地理。（板书：晓地理）要求学生做好笔记，将晓地理写在相应的句子旁边。 小结：好一个神机妙算的诸葛亮！当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ （3）课件出示句子： ①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实