七上第13课 两汉经济的发展 教学案例.docVIP

第13课 两汉经济的发展 教学案例 一、教学目标 1、知识与能力 了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实，为学生进一步体会我国古代历史上的两汉盛世奠定基础。 2、过程与方法 现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。 3、情感态度、价值观 认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。 二、教学重难点 1、重点 ：治理黄河和农业的进步、丝织和冶铁技术的提高 2、难点 ：重农抑商政策、如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因 三、学法指导 1、 阅读理解法：让学生阅读治理黄河、农业生产技术进步等内容，从而全面掌握农业的成就。 2、 总结我国两汉时期领先于世界的技术成就，使学生掌握学习历史的归纳方法，并增强民族自豪感。 3、 引导学生分析两汉时期经济发展的主要表现，认识我国古代经济发展表 现在农业、手工业和商业三个方面，从整体上把握时代特征。 4． 引导学生观察有关的考古发掘图片资料，帮助学生学习如何从考古资料中获取信息，并发展学生的想象力、审美能力和思维能力。 四、教学过程 （一）导学达标 同学们?第12课学习了汉武帝巩固大一统的政治措施、思想措施，现在请两名同学来回答。今天我们就来学习汉武帝在经济方面的措施，导入第13课两汉时期经济的发展，并指出两汉是西汉与东汉两个时期。 关于中国古代某一时期经济的学习，我之前说过应从哪些方面学习？让学生说出是从农业、手工业、商业三个方面来学习，掌握本节的第一种历史学习方法。 幻灯片出示表格填空题，检查学生课前预习情况古代中国是以农业为主的社会，所以首先让我们看看当时的农业养育了中华民族，她在历史上经常决口，给人民带来了很大的灾难指导学生看课本阅读文字二牛抬杠二牛抬杠过渡农业的发展必定会促进手工业发展2、指导学生看课本丝织和冶炼技术的提高“杜诗，字君公，河内汲（今河南卫辉人也）。” “公元31年，迁南阳太守……善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，具功多，百姓便之” ------《后汉书. 杜诗传》 让学生说出史料中的人物、发明及意义？ 再引导学生了解水排冶铁的工作原理，并用笔画出水排、炒钢是第二、第三项世界成就。（过渡：西汉农业，手工业的发展，促进了商业的兴盛。）?3、引导学生阅读商业的繁荣加强集权的经济措施（投影长安平面图，让学生仔细观察长安城比当时殴洲最大城市罗马大三倍，是世界第一大城，显示了汉代城市的繁荣。） ?：汉武帝为实现大一统，上采取了什么措施？他还将地方铸币权和盐铁经营权归收中央，统一铸造五铢钱，从而增加了中央的财政收入，实现了经济上大一统。? 阅读74页小字部分，让学生说出汉代的商业政策是重农抑商，并画出有关重农抑商的表现。 ? （三）拓展提高 1、（75页动脑筋）两汉时期，在城市中有一些规定：如，市场贸易时间有一定限制；春夏不得掏鸟窝的卵，不得“弹射飞鸟”；城内民宅必须种树，否则要受罚。这些规定对不对？你怎么看？ 引导学生讨论，得出这些规定很对，有利于市场管理和环境保护。 2、看图分析：看课本上西汉长安平面图，想一想，东市、西市为什么在城的西北角？又为什么用墙围起来？ 引导学生分析出原因是，汉朝实行抑商政策，所以长安的东、西两市不设在城中心，而设在西北角，并用墙围起来，以便于官府的控制和管理。 3、1961年，日本奈良的古墓里出土了一把钢刀，背上有东汉皇帝的年号。这刀是带到日本的，还是日本制造的，目前还不清楚。我国史书记载光武帝赠给日本来汉使者一枚金印，上写“汉委奴国王”。近代这枚金印又在日本被发现。你怎么看这些事？说说看。 这说明早在汉代，我国与日本已有交往。（可联系下册唐朝中日的密切交往） （四）内化迁移 1、组织学生讨论两汉经济发展的原因有哪些?学生经过思考、讨论后回答，教师再出示提示的答案 (人民勤劳、科技进步、政策开明、社会安定、国家统一) ，并教会本节第二种历史题的答题方法。 2、组织学生来当导演或编剧，编写剧本《长安一天》，主人公为一名长安女子、情节是她的一天活动、地点是长安街，目的是让学生用亲身经历的方式掌握汉代人们的经济生活，使历史生动真实起来，从活动中也培养学生严谨的学史态度。 五、课堂小结 以谈收获的方式，让学生说出农业与手工业的成就，经济发展的特点，长安城的繁华，汉武帝对经济发展的功劳，环境保护的意识，领先世界的汉代科技，经济发展的原因，汉代人民的高超智慧，以及对汉代辉煌成就的民族自豪感等。 六、板书设计