高中数学必修4《函数yAsinωx+φ的图象》说课稿.docVIP

《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版／普通高中课程标准试验教科书（必修4）第一章第五节《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》的第二课时——函数的图像变换． 新课标明确指出 “数学是人类文化的重要组成部分，构成了公民所必须具备的一种基本素质．”我们不仅要重视数学的应用价值，更要注重数学的思维价值和人文价值． 教学的实质是以教材中提供的素材为载体，通过一系列探究、互动过程，达到学生知识的构建、认知的发展、能力的培养、情感的陶冶、意识的创新。对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法分析、过程分析、评价分析五个环节来陈述我的设计。 一、教材分析 （1）地位：三角函数是中学数学的重要内容之一，它既是解决生产实际问题的工具，又是学习高等数学及其它学科的基础，也是历年高考的热点、难点问题。（2）教材处理方法：精心设计制作教学课件，直观形象地展示变换过程。利用多媒体电脑平台，学生人手一机，将传统的数学课堂与信息技术结合，化抽象为具体，由静到动，使学生真实体验“变”的过程；并结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究学习的教学平台，使学生充分体会学习数学的乐趣。 （3）教学重、难点 对于高一学生来说，函数图像变换的基本规律已经了解，已经形成抽象的平移意识。三角函数的图像变换，是对前面初等函数图像平移变换规律的加深理解和具体体现．因此，本节课的教学重点是由正弦曲线变换得到函数的图象。难点是理解三个参数A、ω、φ对函数图象的影响。 （4）教学目标 《新课标》认为：衡量一个人的学习能力、生存能力的高低，不在于他掌握了多少知识，而在于他探索、研究、创造能力的高低。因此，在数学教育中，培养学生的探究、创新能力和实践操作能力以及合作等意识，成为教育的重要价值取向③情感目标 使学生通过多媒体信息技术进行对课堂数学问题的自主探究，培养学生的独立意识和独立思考能力，渗透数形结合的数学思想；使学生深刻体会在生活中的广泛存在及运用价值 二、学情分析 本节课的教学对象是高一年级的学生，学生对函数图像变换规律掌握不从认知特点看，学生对静态的函数图像有认识，对抽象的变化规律更是不易理解，难以上升为理性认识。对于这种问题，充分利用信息技术的强大，使静态的图像、抽象的数学规律变得生动起来，能够大大激发和调动学生学习的积极性和主动性。通过教师演示数学实验，自主观察，激发学生的学习兴趣。这样，学生不仅体验了数学知识及规律的发现、过程，而且提高了学生的学习效果和效率。y随时间x变化的图象 ②动画演示：《用沙摆演示简谐运动的图象》作为情景引入。 【设计意图】利用网络资源，以情景激发学生的学习热情，点燃学生的求知欲，引领学生进入学习情境。引出本节课研究的问题—函数的图象与正弦曲线有怎样的关系。 （2）建构数学：分为①温故知新 ②探索求真两个环节 ①温故知新 带领学生进行知识回顾——用五点作图法作函数y=Asin(ωx+φ)的图象的步骤是怎样的？ 【设计意图】以讲评的方式复习巩固五点作图法，并以函数作为具体研究对象，通过让学生观察这个函数图象，提出问题，并可作为后面第三课时变换结果的检验依据。作好知识的迁移，为后面的教学展开奠定基础． ②探索求真： A．新的教学理念下，要勇于，更要善于把问题抛给学生，激发学生探求知识的强烈欲望和创新意识。利用我校电脑室，借助几何画板软件，完全由学生通过作图、总结归纳，获取知识，所以我为学生设置了以下三个探究题： 【设计意图】利用信息技术，动态演示图像变换过程，引导学生归纳、提炼图像变换的基本步骤，并使学生自主使用几何画板等教学软件，做出相应函数的图像，掌握平移规律，进行生动教学。 B．每一个探究题结束,都由学生自主小结，得出初步结论。教师进行必要的补充、规范，得出以下三个结论。 小结1：y=sin(x+φ)的图象,可以看作把y=sinx的图象向左(当φ0)或向右(当φ0)平移|φ|个单位长度而得到.(简记为:左加右减) 小结2：y＝Asinx （其中A0) 的图象可看成是由y＝sinx的图象上的所有点的横坐标不变,纵坐标伸长（A1时) 或 缩短(0A1时)到原来的A倍而得到. 小结3：函数y=sinωx (其中ω0) 的图象,可看作把y=sinx图象上所有点的纵坐标不变横坐标伸长(当 0ω1)或缩短(当ω1)到原来的1/ω倍而得到. 【设计意图】通过学生自主探索，培养学生归纳知识、提炼方法的能力；通过自主实验、讨论、归纳等过程，使学生在课堂中体会到学习数学的乐趣，培养了他们的主动参与意识，提高了实际操作及数学语言表达的能力，从而产生成就感。 （3）知识应用 实践是检验真理的唯一标准；课堂上只有通过当堂练习，才能及时检验学生的掌握知识的情况。因