八年级语文下册 26《岳阳楼记》教学案 （新版）语文版.docVIP

26 岳阳楼记 【教学目标】 知识与技能 1.　加强朗读训练，背诵全文 2.　了解文中一词多义现象，积累常见的文言词语的用法。 过程与方法 1．?通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。2．?结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之? 乐而乐”的思想情感、态度与价值观 1．?分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。2．?品味语言的音律协和之美。一、导入新课?背景资料：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。?五、? “古仁人之心”是怎样的？他们的“忧”“乐”观是什么？ 学生分组讨论发言，教师明确： “不以物喜，不以己悲。”。“先忧后乐”。 六、?精读品析： 1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义？?2.上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段具体内容是如何联系的？?3.本文的结构和语言有何特色？? 七、拓展延伸?怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？你所知道的有哪些这样的人呢？ 这是一种民本主义思想，表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡吃苦在前，享受在后。在今天仍然有着借鉴和教育意义。这样的人很多， 前有杜甫、王安石、陆游，本文中的滕子京、范仲淹等，后有周恩来，邓小平，焦裕禄，孔繁森等 板书设计: 岳阳楼记 叙事：作记缘由 洞庭秋雨----暗----忧 写景： 对 比 洞庭春景----明----喜 议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 教学反思 《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。?